Презентация, доклад на тему Инновационные методы и методики в педагогике, применяемые на практике молодым педагогом

русского языка и литературы
МКОУ «БСОШ №4»
Ширманова Ю.С.

знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем, в результате эти знания, умения более прочные, чем при традиционном обучении.

3.Воспитание активной творческой личности учащихся, умеющей видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.

4. Развитие профессионального проблемного мышления

допускается переутомления на уроке;
обеспечивается атмосфера сотрудничества учителя и ученика;
- вырабатывается активная позиция детей;
- развивается речь, логическое мышление;
- дети показывают высокий уровень обученности

новых знаний  интересной для учеников и  учителя;
-высокая мотивация способствует формированию интереса к учебе;
- обеспечивают на уроках творческую деятельность, как учащихся, так и учителя.

целях как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. 

(обычно существительное).
2 строчка (два слова - прилагательное или причастие). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.
3 строчка (три слова - глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 строчка (четыре слова) – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в первой строчке. 
5 строчка (одно слово) – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в первой строчке
(обычно существительное).

Сказуемое

Главное, необходимое

Сообщает, открывает, рассказывает

Без него все-таки скучно

Действие

Однозначный ответ


Один ответ

графическое изображение;
позволяет свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

Е
Ж.р.(а,я)

Где?

О ком?
О чем?

дополнение

обстоятельство

о,об,при
в,во,на

запоминаемому слову.

в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:
– Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. 
– Что ответил Мастер своему ученику?

 чтение и письмо,   творческих   и  нестандартных   заданий   - является хорошим    стимулом для учеников     к самостоятельной  поисково-творческой деятельности.