Презентация, доклад на тему Игровая деятельность у детей с ОВЗ

самостоятельно разрешать конфликтные ситуации

развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции

всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре

формирование игровых умений, развитие культурных форм игры

развитие у детей интереса к различным видам игр

создание условий для игровой деятельности детей

от нормального поведения, самопознание в процессе игры)

Коррекционная (внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей)

Социализация (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития)

предметами, настольно-печатные, словесные)

подвижные игры

ОВЗ. Творческими их называют потому, что дети самостоятельно определяют цель, содержание и правила игры, изображая чаще всего, окружающую жизнь, деятельность человека и отношения между людьми

игре – это выполнение взятой на себя роли.
Ей подчиняются и используемые предметы, и отношения между играющими

происходит интенсивная ориентация в основных направлениях человеческой деятельности и освоение задач, мотивов и норм отношений между людьми

сюжеты решающее влияние оказывает окружающая ребенка действительность.
Сюжеты чрезвычайно разнообразны и отражают конкретные условия жизни ребенка, изменяясь вместе с расширением его кругозора

Содержание игры – то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их жизни

Значение сюжетно-ролевой игры

она приносит ребенку положительные эмоции. Все это вместе взятое и позволяет говорить об оздоровительном эффекте подвижных игр. Для ребенка с нарушением в развитии крайне важно, из каких двигательных действий состоит игра, с какой интенсивностью (напряженностью) она проводится, как отвечает на полученную нагрузку организм. Поэтому при подборе игр необходимо учитывать характер и глубину дефекта, реальные двигательные возможности ребенка и его индивидуальную реакцию на физическую нагрузку. Важно, чтобы величина нагрузки была доступной для ребенка и не вызывала у него перенапряжения.

равный партнер

Когда игра организована особым образом, так, что ребенку преподносится игровой способ

ФИ включает не только формирование у детей игровых способов, но и способ игрового действия

ФИ носит двучастный характер:
совместная игра
самостоятельная игра детей

от игры

Проявляют желание повторить их в самостоятельной
деятельности

В процессе игры дети приобретают специальные
знания, умения, навыки

Повышается уровень развития у детей познавательной
активности, творческих способностей