Презентация, доклад на тему Готовность педагога к реализации ФГОС

умений, навыков и способность применять их в условиях реализации ФГОС;
способность классифицировать и систематизировать методические материалы, сопровождающие введение ФГОС;
способность выделять методические проблемы, связанные с реализацией ФГОС, анализировать и решать их;
владение активными методами и формами деятельности по реализации ФГОС.

введение;
удовлетворенность деятельностью по реализации ФГОС;
признание приоритетности субъект-субъектных отношений в процессе реализации ФГОС.

самообразования в своей профессиональной деятельности
и владеет необходимыми навыками, сможет осуществить переход от парадигмы педагогического воздействия к парадигме педагогического обучения, то есть, организовать образовательное пространство с субъект-субъектными отношениями.

(К.Д.Ушинский)‏

методической деятельности, посвященной реализации ФГОС;
наличие мотива достижения цели реализации ФГОС;
наличие мотивов повышения квалификации, познания, творчества в процессе реализации ФГОС.

парадигме

типология детских проблем

особенности работы с различными категориями детей

психология и физиология детей

совместная деятельность с другими участниками образовательного процесса

к принятию других позиций, точек зрения
Общая культура
Эмоциональная устойчивость
Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе

задачу
Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся

учебную задачу в личностно значимую
Компетентность в предмете и методах преподавания
Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание учеников и учебных коллективов)‏
Умение вести самостоятельный поиск профессионально-педагогической информации

выбрать учебники и учебные комплекты
Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях

учебного материала
Компетентность в педагогическом оценивании
Компетентность в организации информационной основы деятельности обучающихся
Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса
Компетентность в способах умственной деятельности

усердно не учатся сами"
(Али Апшерон)‏

собственные представления о мире и собственное мнение;
способность видеть любое своё действие глазами ученика, способность и желание выявить у ученика его взгляд, его видение содержания и результатов своих педагогических действий;
убеждённость в том, что учитель и ученик могут быть равноправными партнёрами в учебном процессе;
отсутствие страха перед собственным незнанием, отсутствие позиции "абсолютного знайки" по отношению к ученику;
умение включать в учебный процесс субъективный опыт каждого учащегося.

личностного роста!