Презентация, доклад на тему Формирование здорового и безопасного образа жизни как направление программы воспитания и социализации (ФГОС ООО)

социализации (ФГОС ООО)

и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, общества, народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

г. № 1/15)





ПРИМЕРНАЯ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

http://fgosreestr.ru/

г. № 1/15)





ПРИМЕРНАЯ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Раздел ООП ООО:

Программа воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования

и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;
2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся;
3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;
4) формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся;

организации работы в системе социального воспитания в рамках организации;
6) основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся;
7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни;
8) описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся;
9) систему поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции

показатели эффективности деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях);
11) методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;
12) планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧ-СЯ– ЭТО БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ
РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА (СОГЛАСНО ФГОС ОО)

Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Здоровье
Труд и творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа
Человечество

Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся:

обеспечение принятия обучающимися ценности Человека и человечности, гуманистических, демократических и традиционных ценностей, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, собственности, гражданской позиции; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся:

формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству (приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них российской гражданской идентичности);

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся:

включение обучающихся в процессы общественной самоорганизации (приобщение обучающихся к общественной деятельности, участие в детско-юношеских организациях и движениях, объединениях, в ученическом самоуправлении, участие обучающихся в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города; социальная самоидентификация обучающихся в процессе участия в личностно значимой и общественно приемлемой деятельности; приобретение опыта конструктивного социального поведения, приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; и др.);

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся являются

формирование партнерских отношений с родителями (законными представителями) в целях содействия социализации обучающихся в семье, учета индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей;

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся:

формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере трудовых отношений и выбора будущей профессии (развитие собственных представлений о перспективах своего профессионального образования и будущей профессиональной деятельности, приобретение практического опыта, соответствующего интересам и способностям обучающихся; формирование у обучающихся мотивации к труду, потребности к приобретению профессии; овладение способами и приемами поиска информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной деятельностью

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся:

формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере самопознания, самоопределения, самореализации, самосовершенствования (развитие мотивации и способности к духовно-нравственному самосовершенствованию; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации);

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся:

формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере здорового образа жизни (осознание обучающимися ценности целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей; осознанное отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;)

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся:

формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к природе (формирование готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, осознание обучающимися взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности);

профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся:

формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере искусства (формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие способности к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества

жизни

Модель обеспечения рациональной организации учебно-воспитательного процесса и образовательной среды
Модель организации физкультурно-спортивной и оздоровительной работы
Модель профилактической работы
Модель просветительской и методической работы

совокупности соответствующих представлений;
Проведение экспертизы рациональности;
Сферы рационализации: организация занятий, уроков; обеспечение использования различных каналов восприятия информации; учет зоны работоспособности обучающихся; распределение интенсивности умственной деятельности; использование здоровьесберегающих технологий

В ученическом классе эту работу ведет классный руководитель

в сфере физкультуры и спорта;
Организация тренировок в клубах и секциях;
Проведение регулярных оздоровительных процедур и периодических акций
Подготовка и проведение спортивных соревнований
Массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия (спартакиада, спортивная эстафета, спортивный праздник)

и реализация комплекса адресных мер
Используются возможности профильных организаций (медицинских, правоохранительных, социальных и т.д.). Например, профилактика употребления ПАВ, проблемы детского дорожно-транспортного травматизма.
В ученическом классе эту работу организует классный руководитель

и организаций –спортклубы, лечебные учреждения, стадионы, библиотеки и т.д.)
Внутренняя (получение информации организуется в школе)
Программная (, служит раскрытию ценностных аспектов здорового и безопасного образа жизни, обеспечивает межпредметные связи в образовательном процессе)
Стихийная (осуществляется ситуативно). Некоторое событие, выходящее за рамки традиционных занятий для решения проблемной ситуации
Просвещение: лекции, беседы, диспуты, выступления в СМИ, экскурсионные программы, библиотечные и концертные абонементы, передвижные выставки, Интернет

обучающихся

1

2

3

4

5

следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о динамике работоспособности, утомляемости, напряженности разных видов деятельности;
выбирать оптимальный режим дня с учетом учебных и внеучебных нагрузок;
Умения: планировать и рационально распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание: эффективно использовать индивидуальные особенности работоспособности; основ профилактики переутомления и перенапряжения.

1

элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих возрасту физических нагрузок и их видов;
представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок и использования биостимуляторов; потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях физической культурой;
умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом.
Необходима интеграция с курсом физкультуры

2

собственных индивидуальных особенностей; работы в условиях стрессовых ситуаций; владение элементами саморегуляции для снятия эмоционального и физического напряжения; самоконтроля за собственным состоянием, чувствами в стрессовых ситуациях; эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни; управления своим эмоциональным состоянием и поведением.
Представления: о возможностях управления своим физическим и психологическим состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств

3

части здорового образа жизни; о социокультурных аспектах питания, его связи с культурой и историей народа
Знания: о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление здоровья; правил этикета, связанных с питанием; об истории и традициях своего народа
Готовность соблюдать правила рационального питания
Обучающиеся должны быть способны самостоятельно оценивать и контролировать свой рацион питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной нагрузке)

4

бережного отношения к нему; о правилах здорового образа жизни; о наркотизации как поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения социального успеха
воспитание готовности соблюдать правила здорового образа жизни;
адекватную самооценку,
развивает навыки регуляции своего поведения, эмоционального состояния;

5

формирование представлений;
вовлечение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности; ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга;
формирование умений рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима; развитие способности контролировать время, проведенное за компьютером.
Обеспечивает профилактику разного рода зависимостей

5

культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, и т.п.

Способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме

Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию; и др.

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам ; и др.

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики и др.

культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся

Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, творческой и других видов деятельности

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая социальные сообщества

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера ; и др.

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях и др.

жизни как направления программы воспитания и социализации (ФГОС ООО)

15.00-16.30
Тема: Нормативное, правовое и научно-методическое сопровождение деятельности молодежных и детских общественных объединений
Участники: Методисты ММС, заместители директоров по воспитательной работе, руководители МО, классные руководители
Приглашаем к участию!

2017 года
Время работы: 11.00-14.00
Тема (последний ПДС): Формирование экологической культуры как направление программы воспитания и социализации
Участники: Методисты ММС, заместители директоров по воспитательной работе, руководители МО, классные руководители
Получение Сертификатов за 3 семинара,
24 часа. Стоимость – 50 рублей
Приглашаем к участию!

выступления из опыта работы:

(3842) 31-15-86;
Электронный адрес кафедры:
kpvido@yandex.ru

направление программы воспитания и социализации (ФГОС ООО)» Дата: 21 марта 2017 г.