Презентация, доклад на тему Формирование профессиональной позиции будущих педагогов

Н.Ф. Катанова» Институт непрерывного педагогического образования Кафедра педагогики и психологии профессионального образования

Формирование профессиональной позиции будущего педагога в процессе студенческого волонтерского движения

Смирнова К.Г., Ледовских М.А.

учителя как одну из установок в структуре готовности выпускника педвуза к педагогической деятельности.
А.И. Григорьева:«позиция есть наиболее целостная, интегральная характеристика всего образа жизни человека, ставшего в подлинном смысле субъектом собственной жизнедеятельности»
М.И. Алексеева считает, что позиция есть сложное интегральное личностное образование, выражающее систему отношений к людям, к обществу, к самому себе – всему, что составляет сферу взаимодействия учителя с социальным и природным пространством.
Н.Е. Щуркова считает, что профессиональная позиция формируется всей предыдущей жизнью и деятельностью и во многом служит отражением жизненной позиции молодого человека.

в пространстве физического и духовного взаимодействия с воспитанниками по отношению к ним как центральному объекту воспитательного процесса

человека,
система жизненных ценностей,
жизненный и профессиональный опыт, приобретенные знания, умения и навыки.

возникшее на основе системы представлений, жизненных ценностей, в виде настроений, чувств, эмоциональной реакции студента, ведущих к формированию определенной системы ценностей профессиональных;
знания, представления и оценки, связанные с овладением профессиональным знанием. Объем усвоенных профессиональных знаний, осознание связи между явлениями педагогической действительности являются залогом гармоничности формирования позиции будущего учителя. Знания могут быть весьма устойчивыми, но не включенными в мировоззренческие позиции - выработка уверенности в истинности или неистинности той или иной педагогической идеи, ее закрепление и применение происходит на практике;
способность к творческой переработке профессиональных знаний, соотнесенность профессиональных знаний с адекватной им системой ценностей и жизненных смыслов, ставших личностными установками.

системы социально-педагогической помощи и поддержки детям-сиротам и детям, лишенным родительского попечительства.

окружение;
расширение представлений детей о социуме, социальной жизни, пробуждение их социальной активности и компетентности, осознание своей значимости для окружающих;
содействие развитию соответствующих возрасту видов деятельности, «ответственных» за социализацию детей;
пропаганда здорового образа жизни;
формирование положительного опыта общения всех заинтересованных лиц: детей и подростков, студентов, педагогов;
организация воспитательной работы с детьми-сиротами.