1 кв. категории
МБДОУ Д/С №4 «Жемчужинка»
г. Полярный
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Формирование нравственных основ личности старших дошкольников
Содержание
- 1. Формирование нравственных основ личности старших дошкольников
- 2. Основная парадигма современного дошкольного образованияподдержка разнообразия детства;
- 3. «Если человека учат добру – учат умело,
- 4. на создание эмоционально-положительного фона:«Паучки и комары»«Рука к
- 5. на установление положительного контакта между детьми;«Комплимент»«Ласковые имена»«Угадай
- 6. на развитие коммуникативных способностей (вербальное и невербальное
- 7. формы организации проведение игровых досугов театрализованных представлений, этических бесед, проблемных ситуаций, игровых тренингов
- 8. игровой досуг «Путешествие в страну Добра»
- 9. игровой досуг «Путешествие в страну Добра»
- 10. театрализованные представления
- 11. проблемные ситуации «Как поступить?»
- 12. Игровые тренинги«Коврик злости»«Стаканчик для крика»
- 13. «Подушка-думка»«Подушка-плакушка»
- 14. Стимулирование и мотивация деятельности – поощрение, похвала.
- 15. Выработка нравственных ценностей немыслима без использования игры.
- 16. Список литературы: 1. Сакович Н.А. Игры в
- 17. Спасибо за внимание!
Основная парадигма современного дошкольного образованияподдержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;организация образовательной деятельности в формах, специфичных для детей данного возраста, прежде всего в форме игры
Слайд 1«Формирование нравственных основ личности старших дошкольников
в процессе
игровой деятельности»
Чернопенева О.Д.
педагог-психолог
Слайд 2Основная парадигма современного дошкольного образования
поддержка разнообразия детства;
сохранение уникальности и самоценности
детства как важного этапа в общем развитии человека;
организация образовательной деятельности в формах, специфичных для детей данного возраста, прежде всего в форме игры
организация образовательной деятельности в формах, специфичных для детей данного возраста, прежде всего в форме игры
Слайд 3«Если человека учат добру –
учат умело, умно, настойчиво, требовательно,
в
результате будет добро.
Учат злу (очень редко, но бывает и так),
в результате будет зло.
Не учат ни добру, ни злу –
всё равно будет зло,
потому что и человеком его надо сделать»
В.А. Сухомлинский
Учат злу (очень редко, но бывает и так),
в результате будет зло.
Не учат ни добру, ни злу –
всё равно будет зло,
потому что и человеком его надо сделать»
В.А. Сухомлинский
Слайд 4на создание эмоционально-положительного фона:
«Паучки и комары»
«Рука к руке»
«Танцы со зверятами» и
др.
на развитие эмпатии, умения чувствовать настроение другого:
«Как ты себя чувствуешь?»
«Праздник вежливости»
«Отгадай» и др.
Слайд 5на установление положительного контакта между детьми;
«Комплимент»
«Ласковые имена»
«Угадай меня»
развитие партнерских отношений, взаимопомощи,
умение работать в команде;
«Броуновское движение»
«Помоги другу»
«Заколдованная тропинка»
«Броуновское движение»
«Помоги другу»
«Заколдованная тропинка»
Слайд 6на развитие коммуникативных способностей (вербальное и невербальное общение);
«А я сегодня вот
такой»
«Праздник вежливости»
«Праздник вежливости»
на умение договариваться, подчинять свои желания общим интересам;
«Что мы делали, не скажем, а покажем»
«Заводные игрушки»
«Разговор на незнакомом языке»
Слайд 7формы организации
проведение игровых досугов
театрализованных представлений,
этических бесед,
проблемных ситуаций,
игровых тренингов
Слайд 16Список литературы:
1. Сакович Н.А. Игры в тигры: Сборник игр для работы
с агрессивными детьми и подростками.-СПб.: Речь,2007.208с.
Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями / авт.-сост. О.В.Москалюк, Л.В.Погонцева. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2014.-123с.
Развивающие игры для детей 2-7лет / авт.-сост. Е.Н. Мухина.-Волгоград: Учитель, 2012.-153с.
Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2010.-160 с.
Совместная интегрированная деятельность. Развитие познавательных способностей и речи дошкольников / под ред. Л.С. Вакуленко, Н.В. Верещагиной. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2014. – 192с.
Вкус и запах радости. Цикл занятий по развитию эмоциональной сферы. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 72с. (Психологическая служба)
Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!». – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 64с. (Психологическая служба)
Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями / авт.-сост. О.В.Москалюк, Л.В.Погонцева. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2014.-123с.
Развивающие игры для детей 2-7лет / авт.-сост. Е.Н. Мухина.-Волгоград: Учитель, 2012.-153с.
Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2010.-160 с.
Совместная интегрированная деятельность. Развитие познавательных способностей и речи дошкольников / под ред. Л.С. Вакуленко, Н.В. Верещагиной. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2014. – 192с.
Вкус и запах радости. Цикл занятий по развитию эмоциональной сферы. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 72с. (Психологическая служба)
Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!». – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 64с. (Психологическая служба)
