Презентация, доклад на тему Формирование личностных УУД через внеурочную деятельность по информатике в 5 классе

Николаева Ольга Александровна
Учитель информатики
МБОУ СОШ №80 г.о. Самара

собственные программы для решения конкретной задачи

программирования

Формирование научного мировоззрения школьников

Подготовка учащихся к успешному освоению базового и профильного курса «Информатика» в старших классах.

столкновением понимать их остановку и изменение внешнего вида.

Особенности задачи
Когда машины сталкиваются, то у них изменяется только место столкновения (например, передняя часть). Если к объектам применять графические эффекты, то они изменят весь объект (от его центра), что нас не устраивает.
Поэтому каждая машина будет состоять из двух объектов: передней и задней частей. Для каждой машины на сцену следует добавить два его экземпляра. Затем каждый отредактировать: у одного удалить переднюю часть, у другого - заднюю.

возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет для меня учение»,

умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе »,

учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Личностные УУД

на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,
принимать и сохранять учебную задачу,
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения,
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
адекватно воспринимать оценку учителя,
различать способ и результат действия,
вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок,
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи,
проявлять познавательную инициативу.

Регулятивные УУД

фиксацию собранной информации,
организацию информации в виде списков, таблиц, деревьев многому другому,
использовать знаково-символические средства,
ориентироваться на разнообразие способов решения задач,
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям,
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
устанавливать аналогии,
владеть общим приемом решения задач.

Познавательные УУД

людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,
учитывать разные мнения,
формулировать собственное мнение и позицию,
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
задавать вопросы,
аргументировать свою позицию,
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные УУД

пространство, обеспечивающее глубокое включение ученика в работу, независимо от его актуального уровня интеллектуального развития, стилистики обучения, начального уровня учебной мотивации и индивидуальных психологических особенностей.
Создаётся среда, которая несёт не только образовательную нагрузку, но, используя мотивационную составляющую, задействует интеллектуальные и психические ресурсы ребенка.

Вывод