Презентация, доклад на тему ФГОС ООО: Проектирование технологической карты урока

к условиям реализации ООП;
требования к результатам освоения ООП

Личностные - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
Метапредметные - межпредметные понятия, УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные
Предметные - формирование ЗУНов
 

результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся,

2. овладение учащимися универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования

структурная единица учебной деятельности, процесс, направленный на достижение некоторой учебной цели.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретенные им на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности.

– компетентность

операционально-технологический
Четвертый шаг: ресурсный план анализа

закладывается отношение ученика к целям и задачам усваиваемого действия, к содержанию материала. 2 этап. Становление схемы ориентировочной основы действия, то есть системы ориентиров, необходимых для качественного выполнения действия. 3 этап. Формирование действия в материальной форме. 4 этап. Преобразование материальной формы во внешнеречевую. 5 этап. Перенос внешней речевой деятельности в плоскость внутреннего, умственного плана. 6 этап. «Скрытая речь» приобретает форму собственного умственного действия

преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.

освоения учебного содержания -планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные, информационно-интеллектуальную компетентность и УУД) -метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы) -основные понятия темы -технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения) -контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов

действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; -системно формировать у учащихся универсальные учебные действия; -осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; -освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы, -на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласованные действия всех участников педагогического процесса; -выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы. -обеспечить повышение качества образования.

предполагается)

и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897
Закон РФ «Об образовании» с изменениями от 8 ноября 2010 г.
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от4 февраля 2010 г. Приказ № 271.
Асмолов А.Г. «Как проектировать УУД.»
А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С. В. Молчанов «От действия к мысли» Москва 2008 год.
Осинцева И.М. «Современная государственная политика в области образования» ИРО Екатеринбург