Презентация, доклад на тему Эвристическое обучение, как форма креативного мышления

открытии или догадке.
в Древней Греции - система обучения путем наводящих вопросов;
2) совокупность логических приемов и методических правил теоретического исследования и отыскания истины; метод обучения и отыскания истины; метод обучения, способствующий развитию находчивости, активности. Большой Энциклопедический Словарь, в одной из трех трактовок эвристики, определил ее так: «Восходящий к Сократу метод обучения (т.н. сократические беседы)».

личность становится субъектом собственного становления и развития.

развитие качеств ума, мыслительных навыков,
формирование познавательных умений;
обучение учащихся приемам активного познавательного общения;
развитие мотивации учения, мотивации достижения

сочетаться с самостоятельной работой учащихся;
2) учитель преднамеренно создает проблемные ситуации, учащиеся должны их анализировать и ставить проблемы, выдвигать и доказывать гипотезы, делать выводы;
3) оценка ставится в основном за умение применять ранее полученные знания, за умение выдвигать и обосновывать гипотезы, доказывать их, за овладение способами деятельности.

кибернетике;
философии и других научных областях.

не все сведения детям даются в готовом виде, частично их необходимо добывать самостоятельно.

креативной сферы;
личностные особенности учащихся;
специфические черты и особенности учебного предмета.

коллективе;
сильные эмоции;
предоставление свободы выбора действий, вариативность работы.

обучения;
системность обучения;
творческое взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения.

навыков;
развитие креативного мышления;
развитие творческой самостоятельности учеников;
воспитание творческой личности.

формы обучения.
5. Дистанционные и очные проекты.

Метод образного видения.
Метод придумывания.
Метод «Если бы…».
Метод эвристических вопросов.
Метод гиперболизации.
10. Метод агглютинации.
11. Мозговой штурм.
12. Метод морфологического ящика.
13. Метод инверсии.

внутренняя мотивация в процессе поиска решения проблем;
• формируется творческий подход к решению задач, применяются полученные умения и знания в новых, нетипичных ситуациях;
• при групповой организации работы учеников происходит укрепление межличностных отношений, развивается взаимодействие в коллективе;
• повышается самооценка детей;
• эвристические методы принятия решений дают возможность самореализации обучаемых в процессе обучения:
• повышается уровень усвоения нового учебного материала.

мышление;
III стадия – отвлеченное, абстрактно-теоретическое мышление.