Презентация, доклад на тему Эвристическое обучение Что ЭТО такое?

Что ЭТО такое?

общеупотребительным для выражения радости в случае разрешения трудной задачи.

учителям использовать огромное количество разнообразных методик обучения. Выбрать можно любую — лишь бы она была эффективна и не вредила ребенку. Одна из популярных инновационных методик обучения — это 
эвристическое обучение.
В переводе с греческого heurisko – «открываю», «отыскиваю», «нахожу». Речь идет о нахождении знаний, ответов на поставленные вопросы. Истоки эвристического обучения следует искать в Древней Греции, в методе античного философа Сократа. Он называл используемый им метод обучения майевтикой, что буквально переводится с греческого как повивальное искусство.
Сократ задавал своим ученикам вопросы, побуждал их к рассуждению; так в беседе рождалось знание.

смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания (А.В.Хуторской).

дает ученику готовые знания; он предоставляет ему объект, знаниями о котором должен овладеть ученик.
Объектом может выступать историческое событие, природное явление, литературное произведения, материал для конструирования и т.п.
На его основе ребенок создает продукт деятельности - гипотезу, текст, схему, изделие.
Результат творческой деятельности ребенка может быть абсолютно непредсказуемым, он зависит от личности ученика. Лишь после этого ученик с помощью учителя сопоставляет результат с известными достижениями в этой области (культурно-историческими аналогами), переосмысливает его.

стало использоваться относительно недавно.
Отсюда - отсутствие единой трактовки: эвристическое обучение может подразумевать собой форму обучения (к примеру, эвристическая беседа), метод обучения (скажем, мозговой штурм) или технологию творческого развития учеников.
Часто путают эвристическое обучение с проблемным.
Но между этими методами есть различия. В проблемном обучении, есть конкретное решение или хотя бы направление решения. А открытое задание в эвристическом обучении не имеет правильного решения, и результат никогда не известен заранее ни ученику, ни учителю.

самореализация ученика.
Соответственно, оценивается не усвоение ребенком определенных знаний по конкретному предмету, а его творческие достижения в этой сфере.

индивидуальной образовательной траектории;
метапредметные основы содержание образования;
продуктивность обучения;
первичность образовательной продукции учащегося;
ситуативность обучения;
образовательная рефлексия.

как дополнение к традиционным методам для развития творческих способностей ребенка можно и нужно. 
Ребенку всегда приятно чувствовать себя полноправным участником процесса обучения.