Презентация, доклад на тему современный урок

которые способны:
анализировать свои поступки, действия;
самостоятельно принимать решения, понимая их возможные последствия;
отличаться мобильностью;
быть способными к сотрудничеству;
иметь чувство ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

стандарта второго поколения?

преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

интерактивная доска…..);      
  Урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;      
Урок, содержащий разные виды деятельности;        
Урок, на котором ученику должно быть комфортно;
Урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика;     

воспитывает думающего ученика-интеллектуала;  
Урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

результативности урока, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся.

этого специальные приёмы.
На уроке происходит формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся;        
Учитель стремится оценивать видимые успехи каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные достижения;       
Учитель заранее планирует коммуникативные задачи урока;       

обучает корректным формам их выражения;       
Стиль, тон отношений, которые задаются на уроке, помогают создать атмосферу сотрудничества и психологического комфорта;        
На уроке происходит глубокое личностное воздействие «учитель-ученик», через отношения, совместную деятельность и т. д..

решает комплекс задач.
Используются как объяснительно-иллюстративные, так и частично поисковые, исследовательские методы обучения, дискуссия, разнообразные источники знаний, программы телевидения, кинофрагменты, мультимедийные материалы, интернет-технологии, другие технические средства обучения и контроля. Широко используются также разнообразные формы работы: групповая, фронтальная, звеньевая, парная, индивидуальная.

предложений реализации творческого потенциала, создаются условия для полного развития личности учащегося.

осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.

менее.
Краткосрочные проекты требуют выделения 4–6 уроков. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 30–40 часов и целиком проходит при участии руководителя.
Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект — от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.

в информационных потоках окружающего мира;
        развивать умение, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;
       активизировать познавательную деятельность учащихся;
       овладевать практическими способами работы с информацией;
      проводить уроки на высоком эстетическом уровне; индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.

учащихся.
        Опирается на — природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).
       Достигается через :
учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу;
создание условий для самовыражения учащихся;
инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.  
       Приводит к — предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

поддержание и поощрение высокой учебной мотивации обучающегося, его активности и самостоятельности;        
систематическое вовлечение учащегося в различные виды деятельности, включая учебную, внеучебную, научную, творческую, и другие;        

каждого ребенка — вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.

начать делать первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки.
Педагог сможет реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего умение быстро перестраиваться.