Презентация, доклад на тему Реализация внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС общего образования

введения ФГОС общего образования

следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО (ООО) (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296)
Согласно ФГОС внеурочная деятельностью является, одним из инструментом достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов образования школьников.

индивидуальных потребностей обучающихся в процессе их обучения, воспитания и социализации (ФГОС НОО)

Куда не влекут
способности – туда
не толкай
Я.А.Коменский

и позволяет решить целый ряд важных задач (НОО):

-обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
-оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
-улучшить условия для развития ребенка;
-учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;
- обеспечить закрепление и практическое использование отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов (н: проектная деятельность учащихся);

выше) решить ещё ряд задач:

-обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка при переходе со ступени начального общего на ступень основного общего образования;
-снизить учебную нагрузку обучающихся, способствовать формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
-способствовать формированию интереса к миру профессий и оптимальной предпрофильной подготовке;

учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации (Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор)

деятельность)
Духовно-нравственное
(в том числе, военно-
патриотическое)
Спортивно-
оздоровительное

Виды деятельности

игровая,
познавательная,
проблемно-ценностное
общение,
досугово-
развлекательная,
художественное творчество,
социальное творчество,
трудовая,
спортивно-
оздоровительная,
туристско-краеведческая

Формы внеурочной
деятельности
кружки, секции,
факультативы,
круглые столы,
конференции,
соревнования,
школьные научные
общества,
олимпиады,
поисковые и
научные
исследования,
экскурсии, походы
экспедиции, слёты

Что лежит в основе
содержания внеурочной деятельности?

необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации Программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий
(Администратор образования 21/2011,В.Г. Боровик, начальник отдела Управления надзора и контроля за деятельностью органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации Рособрнадзора)

основанием для построения соответствующих программ ОУ
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г.
N 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»
( изменения в процессе организации внеурочной деятельности младших школьников)

Формы организации образовательного процесса,
чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего
образования определяет образовательное учреждение (п.19.3 ФГОС НОО)
с учётом педагогической целесообразности, региональных особенностей, запросов, потребностей и интересов участников образовательного процесса

духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

результата соответствует своя образовательная форма.

– приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

во взаимодействии с социальными субъектами

внеурочной деятельности учащихся. Своеобразный методический конструктор внеурочной деятельности включает виды, формы и уровни результатов деятельности учащихся.
Пособие адресуется учителям, методистам, специалистам системы повышения квалификации, студентам педагогических университетов.

своя образовательная форма.

форме регулярных кружковых, факультативных или музейных занятий, так и в форме нерегулярных краеведческих экскурсий, походов выходного дня, многодневных оздоровительных походов, краеведческих экспедиций, полевых лагерей, слетов, соревнований и подготовок к ним, краеведческих олимпиад и викторин, встреч и переписки с интересными людьми, работы в библиотеках, архивах и т. п.

правил поведения человека в лесу, в горах, на реке; этике поведения в музее, архиве, читальном зале;
-знакомства с окружающим их социальным миром, с жизнью людей родного края: их нормами и ценностями, победами и проблемами, этническими и религиозными особенностями.

и членами туристского коллектива особых правил, касающихся туристских традиций и специфических форм поведения.
-побуждение детей к соблюдению основных режимных моментов жизни туристской группы (установка и демонтаж палаток, уборка территории, приготовление пищи);
-большим потенциалом в формировании ценностных отношений школьника к миру, к другим людям, обладают возникающие во время походов ситуации повышенного физического, морального, эмоционального напряжения, которые переживает ребенок.

социального действия юный турист-краевед может приобрести через:
- систему сменных должностей, традиционную для многих туристских групп;
-уход за братскими могилами, которые встречаются туристам во время путешествия;
-помощь в восстановлении или ремонте храмов, монастырей, мимо которых пролегает маршрут юных туристов;
-оказание тимуровской помощи ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла, старожилам, с которыми встречаются школьники во время проведения краеведческой работы, музею, который они посещают, школе, в которой им разрешили переночевать, и т. п.

из направлений выделены отдельные модули (темы программ), которые и дадут возможность реализовать то или иное направление, а также предложено примерное тематическое планирование. На основе «Примерных программ…» образовательные учреждения общего образования смогут разработать рабочие программы внеурочной деятельности детей с учётом как региональных особенностей, так и запросов, потребностей, интересов участников образовательного процесса.

и задачи внеурочной деятельности, содержание и тематическое планирование, а также результаты реализации программы.
Адресуется учителям, методистам, директорам общеобразовательных учреждений и их заместителям.

цели и задачи
внеурочной деятельности, содержание и тематическое планирование, а также результаты реализации программ.

уроков. Они ориентированы на достижение планируемых результатов деятельности учащихся. В программы заложено три уровня результатов внеурочной деятельности: школьник знает и понимает общественную жизнь; школьник ценит общественную жизнь; школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Адресуются директорам школ, заместителям директоров школ, специалистам внеурочной работы с детьми.

лёгкой атлетикой, по предупреждению травматизма.
Учебное пособие окажет помощь преподавателям в организации работы с учащимися во второй половине дня. Книга станет пособием для организации групповых занятий в спортивных залах и на открытых площадках.

занятий волейболом, по предупреждению травматизма.
Учебное пособие поможет преподавателям в организации работы с учащимися во второй половине дня. Книга будет полезна при организации групповых занятий в спортивных залах и на открытых
площадках..

занятий футболом, по предупреждению травматизма.
Учебное пособие окажет помощь преподавателям в организации
работы с учащимися во второй половине дня. Книга станет пособием для организации групповых занятий в спортивных залах и на
открытых площадках.

ШмелеваН.В.
Под редакцией А.Я. Данилюка
Содержание
1.Общие положения примерной программы духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования.
2. Особенности духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования.
3. Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания и развития на ступени начального общего образования.
4. Духовно-нравственное воспитание в 1, 2, 3, 4 классах.
5. Рекомендации по разработке рабочей программы по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников.
6. Учебно-методическое сопровождение образовательного процесса.

Российской Федерации»
cтатья 12. Образовательные программы
- Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное (п.5)
- Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам (за исключением образовательных программ высшего образования, реализуемых на основе образовательных стандартов, утвержденных образовательными организациями высшего образования самостоятельно), разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (п.7)

освоения образовательных программ и содержать:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5)  содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Источник :
-п.18.2.2. ФГОС ООО, Приказ МОН РФ от 17.12.2010 №1897( об утверждение и введение в действие ФГОС ООО и приложение к приказу ФГОС ООО);
-п.19.5.ФГОС НОО, Приказ МОН РФ от 6.10.2009 №373 ( об утверждение и введение в действие ФГОС НОО и приложение к приказу ФГОС НОО)

методическое обеспечение программы: краткий перечень материалов, инструментов и оборудования;

программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения. Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения).
Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.
Название программы. Возраст детей, на который рассчитана программа.
Срок реализации  программы (на сколько лет она рассчитана).
Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).
Название города.
Год создания программы.

конкретному направлению внеурочной деятельности;
-актуальность изучаемой деятельности, педагогическую идею, положенную в основу предлагаемой программы;
-психолого-педагогические принципы, на основе которых построено содержание программы;
-обоснование содержание и методов деятельности;
- информацию о продолжительности каждого занятия;
-информацию о том, для детей какого возраста предназначена программа;
информацию об особенностях места проведения занятий;

конкретного курса внеурочной деятельности:
в этом разделе конкретизируются планируемые результаты освоения программы включающие, в том числе, личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия;
из описания так же должно быть видно, на достижение какого уровня воспитательных результатов направлена данная программа;
-сроки реализации программы (распределение часов
по годам обучения);
- формы подведения итогов работы (формы контроля)- выставки, спектакли, концерты, соревнования, турниры, конференции, портфолио и др.

программы, показывается распределение часов по разделам и темам из расчёта общего количества часов по курсу, с указанием количества часов на теоретические и практические занятия (аудиторные и внеаудиторные).

Тематический план составляется на весь срок реализации программы.

себя реферативное описание модулей, тем с указанием применяемых форм внеурочной деятельности и изложением основных изучаемых вопросов по теме в заданной последовательности.
При описании содержания тем (модулей) учебной программы может быть рекомендована следующая последовательность изложения:
-название темы;
-необходимое количество часов для её изучения;
-планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные)
-содержание учебного материала (дидактические единицы).

и справочные пособия, учебно-методическая литература (в библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для учащихся, и литература для учителя);
- перечень рекомендуемых технических средств обучения, демонстрационные печатные пособия;
-экранно-звуковые пособия, цифровые образовательные ресурсы (компьютерная поддержка программы);
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (коллекции различных предметов по направлениям деятельности данного объединения).

(ОП туристско-краеведческой деятельности, ОП деятельности школьного театра и т.п.);
-Тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);

Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:
для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;

программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

- Индивидуальная образовательная программа
для учащихся.

2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» , Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296)


модели внеурочной деятельности;
- условия осуществления внеурочной деятельности

модель «школа полного дня»;
оптимизационная модель ;
инновационно- образовательная модель

соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта (п17, ФГОС НОО)

условия

находятся вне ФГОС;
- у них есть свои лицензионные нормы охвата детей и определенное количество ставок педагогических работников;
- УДО подразделяются на различные виды («станция» может работать только по одному направлению, «Центр» - по четырем направлениям, «Дом творчества» - по пяти направлениям, «Дворец творчества» - по десяти направлениям). Может сложиться ситуация, когда они не смогут организовать внеурочную деятельность по всем направлениям;
УДО находятся в различных ведомствах:  Детские школы искусств, Музыкальные школы, Детские эстетические центры (Сфера культуры) или Станция техников, туристов, ДЮСШ, Дома творчества, ДД(Ю)Т (Сфера образования).
УДО сферы культуры осуществляют свою деятельность за определенную плату, а внеурочная деятельность в рамках ФГОС должна предоставляться бесплатно.

2006.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. / Сост. Савинов Е.С. — М.: Просвещение, 2011. — 342 с. (Стандарты второго поколения)
Методические материалы и разъяснения по отдельным вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта общего образования (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 19 апреля 2011 г. № 03-255).
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования (Приложение к письму Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. № 03-296).
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2009. — 24 с. (Стандарты второго поколения)
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271).
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект. / Под ред. Кондакова А.М., Кузнецова А.А. — М.: Просвещение, 2008.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644).
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утверждён приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н, зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г., регистрационный № 18638).

разработки основной образовательной программы школы. // Администратор образования. — 2010. — № 17.
11. Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование. / Под ред. Горского В.А. — М.: Просвещение, 2010.
12. Материалы Всероссийского семинара-совещания руководителей органов, осуществляющих управление в сфере образования, и ректоров учреждений дополнительного профессионального педагогического образования субъектов Российской Федерации «Обеспечение порядка введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». — М., 2010.
13. Голуб Г.Б. и др. Основы проектной деятельности школьников. Методические рекомендации. — М.: Изд. Фёдоров, 2006.
14. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. / Сост. Савинов Е.С. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. (Стандарты второго поколения)
15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный № 4594).
16. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993).
17. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. // Вестник образования. — 2002. — № 4. — С. 5—
18. Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования на 2003/2004 уч. год (информационное письмо Минобразования России № 03-51-157ин/13-03 от 20.08.2003).

специально посвящённый проблемам внеурочной деятельности школьников: www.vneuchebnaya.ucoz.ru.
Сайт Министерства образования и науки РФ www.mon.gov.ru.
Сайт Федерального государственного образовательного стандарта www.standart.edu.ru.
Сайт Института стратегических исследований в образовании http://www.isiorao.ru