Презентация, доклад на тему Проектная деятельность учителя технологии в соответствии с ФГОС

и разновидностях технологического процесса и системе специальных технологических знаний, связанных с ним;
→ раскрытие прикладного характера технологических процессов и технологических знаний;
→ создание условий для развития умений и навыков по применению технологических знаний на практике.
широкая база ТЕОРЕТИЧЕСКИХ и ПРАКТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ о технологических процессах.

НО необходимо научить учащихся не только воспроизводить получаемые знания, но и создавать «что-то» на основе собственных творческих идей (проектная деятельность).

учащихся посредством проектирования и создания идеального или материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ представляет собой творческую работу по решению практической задачи, цели и содержание которой определяются учащимися и осуществляются ими в процессе теоретической проработки проектной идеи и ее практической реализации.

Необходимо различать понятия «проектное обучение», «метод проектов», «проектная деятельность»;
Необходимо использовать дифференцированный подход в определении роли учителя в рамках проектной деятельности учащихся;
Понимать этапность организации проектной деятельности.

призвано раскрыть многоаспектность направления;
Отличие понятий:
«проектное обучение» - дидактическая система,
«метод проектов», «проектная деятельность» - ее компоненты;
Отличие «метода проектов» от «проектной деятельности»:
«проект» – это «замысел» переустройства чего-либо согласно определенным правилам,
«деятельность» – это «занятие, труд, работа» как процесс обобщенного и опосредованного познания действительности с использованием теоретических, технологических, технических и других знаний для выполнения определенного проекта.

характер и направлена на развитие познавательной активности и индивидуальных способностей учащихся. ПОЭТОМУ:
взаимодействие педагога с учениками должно носить диалоговый, гибкий характер;
педагог должен уметь использовать различные педагогические роли в соответствии с возникшей учебной ситуацией:
руководитель,
тьютор, координатором,
консультант,
эксперт.
Задачей учителя должно стать создание условий для самостоятельного поиска решений и выполнения проектной задачи учащимися.

исследование проблемы → первоначальные идеи → оценка идей → разработка лучшей идеи → планирование работы → изготовление продукта → апробирование → оценка.
КОНСТРУКТОРСКИЙ ПОДХОД: поисковый, конструкторский, технологический, заключительный.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ:
выбор темы, формулирование варианта проблем, распределение задач по группам, групповая или индивидуальная разработка проекта, защита и экспертиза проекта;
- подготовка к проекту, организация участников проекта, выполнение проекта, презентация проекта, подведение итогов проектной деятельности.

в разной степени детализации и конкретизации;
относительно жесткая фиксация срока достижения результата;
предварительное планирование действий по достижению результата;
планирование во времени конкретизации операций, обеспечивающих достижение общего результата проекта;
выполнение действий с их одновременным мониторингом и коррекцией;
получение продукта проектной деятельности, его соотнесение с предварительным описанием, эскизом, анализ новой ситуации

и личную деятельность в соответствии со своими интересами и увлечениями, представляют свои достижения через конечный продукт исследования;
2) учащиеся осваивают разнообразные виды деятельности: целеполагание, проектирование, моделирование, конструирование, исследование, оценивание (экспертирование) и т.д.;
3) проекты имеют связь с реальным миром и влияют на развитие социальных связей учащихся с окружающим миром, развитие взаимоотношений с другими людьми;
4) в проектной деятельности используются информационные технологии, применяются разнообразные образовательные средства, обеспечивающие поддержку разных стилей восприятия и переработки информации;
5) у учащихся развиваются личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

пособие для учителей общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).
Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с.