Презентация, доклад на тему Проектная деятельность на уроках технологии

№10»
Энгельсского муниципального района Саратовской области


г. Энгельс 2019 г

содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков ручного труда, а также саморазвитию и самообразованию, этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе на уроках технологии

если они знают, что их проект будет востребован. Выбирая тему проекта и выполняя его, школьники учатся выявлять потребности , находить возможности для ее реализации проявляют инициативу, свои знания и умения, проверяют себя в реальном деле, проявляют целеустремленность и настойчивость ,учатся доводить начатое дело до конца

является исследование детьми вместе с учителем окружающей жизни. Все, что ребята делают, они должны делать сами: спланировать, выполнить, проанализировать, оценить и, естественно, понимать, зачем они это сделали:
а) выделение внутреннего учебного материала;
б) организация деятельности;
в) обучение как непрерывная перестройка жизни и поднятие ее на высшие ступени

детей, связь с реальной жизнью, выявление лидирующих позиций ребят, научная пытливость, умение работать в группе, самоконтроль, лучшая закрепленность знаний, дисциплинированность.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического ,креативного мышления

Работа по методу проектов предполагает не только наличие и осознание какой-то проблемы, но и процесс ее раскрытия, решения. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", предметными, т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая, конкретный практический результат, готовый к применению

прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям XXI века, предусматривающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.
Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется вместе с учителем, строится на педагогике сотрудничества, когда учитель -консультант, опытный руководитель творческой деятельностью учащихся

личностная значимость.
Учет возможностей и интересов учителя, материально-технических ресурсов школьных мастерских предполагает подбор проектов с позиции возможностей и интересов учителя технологии и наличие материальной базы

как индивидуально, так и в составе группы - временного, творческого коллектива.
Учащиеся должны выбрать для себя объект проектирования, тему проекта, т.е. изделие, которое они действительно хотели бы усовершенствовать, предложить на рынок, ввести в предметный мир, чтобы удовлетворить реальные потребности людей

технологии в школе мы развиваем творческую личность. На уроках технологии важно работать не по традиционным методам, а по методу проекта.
Работая по методу проекта можно учебную деятельность сделать более интересной и насыщенной. Тогда знания будут более глубокими и прочными

поможет учащимся в дальнейшем обучении.
Если учитель технологии использует метод проекта на своих занятиях, то полнее раскрывается его творческий потенциал. И обучаться у такого учителя интереснее