Презентация, доклад Внеурочная деятельность по ФГОС

введения ФГОС общего образования

следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО и ООО.
Согласно ФГОС внеурочная деятельностью является, одним из инструментов достижения планируемых личностных, предметных и метапредметных результатов образования школьников.

индивидуальных потребностей обучающихся в процессе их обучения, воспитания и социализации

Куда не влекут
способности – туда
не толкай
Я.А.Коменский

и позволяет решить целый ряд важных задач (НОО):

-обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
-оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
-улучшить условия для развития ребенка;
-учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;
-обеспечить закрепление и практическое использование отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов (н: проектная деятельность учащихся).

выше) решить ещё ряд задач:

-обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка при переходе со ступени начального общего на ступень основного общего образования;
-снизить учебную нагрузку обучающихся, способствовать формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;
-способствовать формированию интереса к миру профессий и оптимальной предпрофильной подготовке.;

деятельность)
Духовно-нравственное
(в том числе, военно-
патриотическое)
Спортивно-
оздоровительное

Виды деятельности

игровая,
познавательная,
проблемно-ценностное
общение,
досугово-
развлекательная,
художественное творчество,
социальное творчество,
трудовая,
спортивно-
оздоровительная,
туристско-краеведческая

Формы внеурочной
деятельности
кружки, секции,
факультативы,
круглые столы,
конференции,
соревнования,
школьные научные
общества,
олимпиады,
поисковые и
научные
исследования,
экскурсии, походы
экспедиции, слёты

Что лежит в основе
содержания внеурочной деятельности?

основанием для построения соответствующих программ ОУ.
Виды и формы внеурочной деятельности определяются ОУ самостоятельно , с учётом педагогической целесообразности, региональных особенностей, запросов, потребностей и интересов участников образовательного процесса.

духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

результата соответствует своя образовательная форма.

– приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

во взаимодействии с социальными субъектами

в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
5)  содержание учебного предмета, курса;
6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Источник : Приказ МОН РФ от 17.12.2010 №1897

основного общего образования с учётом специфики направления и вида внеурочной деятельности;
2) общую характеристику курса внеурочной деятельности;
3) описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного курса внеурочной деятельности (из описания так же должно быть видно, на достижение какого уровня воспитательных результатов направлена данная программа);
5)  содержание курса внеурочной деятельности;
6) тематическое планирование с определением основных видов образовательной деятельности;
7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса ;

методическое обеспечение программы: краткий перечень материалов, инструментов и оборудования;

программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения. Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения).
Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.
Название программы. Возраст детей, на который рассчитана программа.
Срок реализации  программы (на сколько лет она рассчитана).
Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).
Название города.
Год создания программы.

конкретному направлению внеурочной деятельности;
-актуальность изучаемой деятельности, педагогическую идею, положенную в основу предлагаемой программы;
-психолого-педагогические принципы, на основе которых построено содержание программы;
-обоснование содержание и методов деятельности;
- информацию о продолжительности каждого занятия;
-информацию о том, для детей какого возраста предназначена программа;
информацию об особенностях места проведения занятий;

конкретного курса внеурочной деятельности:
в этом разделе конкретизируются планируемые результаты освоения программы включающие, в том числе, личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия;
из описания так же должно быть видно, на достижение какого уровня воспитательных результатов направлена данная программа;
-сроки реализации программы (распределение часов
по годам обучения);
- формы подведения итогов работы (формы контроля)- выставки, спектакли, концерты, соревнования, турниры, конференции, портфолио и др.

программы, показывается распределение часов по разделам и темам из расчёта общего количества часов по курсу, с указанием количества часов на теоретические и практические занятия (аудиторные и внеаудиторные).

Тематический план составляется на весь срок реализации программы.

себя реферативное описание модулей, тем с указанием применяемых форм внеурочной деятельности и изложением основных изучаемых вопросов по теме в заданной последовательности.
При описании содержания тем (модулей) учебной программы может быть рекомендована следующая последовательность изложения:
-название темы;
-необходимое количество часов для её изучения;
-планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные)
-содержание учебного материала (дидактические единицы).

и справочные пособия, учебно-методическая литература (в библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для учащихся, и литература для учителя);
- перечень рекомендуемых технических средств обучения, демонстрационные печатные пособия;
-экранно-звуковые пособия, цифровые образовательные ресурсы (компьютерная поддержка программы);
- учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование (коллекции различных предметов по направлениям деятельности данного объединения).

результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;
Комплексные программы могут быть двух вариантов:
  «А» – содержание деятельности по программе предполагает работу группы педагогов по одному направлению, например, художественно-эстетическому, при этом каждый педагог разрабатывает 1-2 модуля («Оригами», «Батик», «Вышивка шелковыми лентами», театральная студия и др.).
Комплексные программы могут реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях школьников одновозрастной группы.
Данный вариант может быть реализован в ОУ, в которых существует система дополнительного образования детей и квалифицированные кадры для организации конкретного направления и вида деятельности.

нескольким направлениям, например, спортивно-оздоровительному, художественно-эстетическому, научно-познавательному, военно-патриотическому.
Данный вариант может найти применение в ОУ, где недостаточно специалистов, реализующих лишь одно направление.
При разработке комплексных программ необходимо учитывать, что к ним пишется одна пояснительная записка, в которой отражается вся специфика работы по всем модулям программы, все остальные разделы программы пишутся каждым педагогом, согласно содержанию работы в рамках своего модуля.

поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);

Такие программы могут иметь возрастную привязку, например:
для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;

деятельности (ОП туристско-краеведческой деятельности, ОП деятельности школьного театра и т.п.);

-Возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);

- Индивидуальная образовательная программа
для учащихся.

«школа полного дня»;

оптимизационная модель ;

инновационно-образовательная модель