Л.И.
Ульяновск
2019 г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Современные педагогические технологии в предметной области Технология
Содержание
- 1. Презентация Современные педагогические технологии в предметной области Технология
- 2. «Преподавание – есть искусство, поэтому совершенство
- 3. Любой метод обучения только тогда эффективен, когда
- 4. Слайд 4
- 5. Главная задача учителя состоит в том, чтобы
- 6. • Совокупность приёмов – область педагогического знания, отражающего
- 7. «Если ученик в школе не научился сам
- 8. Современные педагогические технологии 1.Информационно – коммуникационная технология2. Технология
- 9. Организация учебной деятельности с учетом основных требований
- 10. Как не перегрузить ребёнка?
- 11. Информационно-коммуникационные технологии
- 12. В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно.
- 13. Технологии 3D
- 14. Интеллектуальные технологии в робототехнических и мехатронных системах
- 15. София робот-андроид
- 16. « Если мы будем учить сегодня так,
- 17. Технология интегрированного обучения Интеграция – это глубокое взаимопроникновение,
- 18. Мотивация- путь к самоорганизации и саморазвитию
- 19. Интегрированные уроки, не только углубляют представление о
- 20. Технология уровневой дифференциации уровень В - интеллектуальный уровень) уровень С творческий уровеньуровень Авоспроизведение и описание
- 21. «Перевёрнутый класс»Репродуктивная деятельность предполагает повторение ранее уже отработанного метода достижения заранее известного результата
- 22. Слайд 22
- 23. цели:· стимулируется познавательная деятельность· активизируется мыслительная деятельность·
- 24. Технология проблемного обучения состоит в том, что
- 25. Проектная технологияСпособность и готовность к творчеству становятся
- 26. “Во-первых, не делай ничего без причины и
- 27. Мастерская – это технология, которая предполагает такую
- 28. Скажи мне,
- 29. «… Очевидно, что знание, которое ребенок сам
«Преподавание – есть искусство, поэтому совершенство недостижимо, а совершенствование – бесконечно».
Слайд 1Современные педагогические технологии
в предметной области «ТЕХНОЛОГИЯ»
МБОУ СШ №72
учитель технологии Кривова
Слайд 2«Преподавание – есть искусство, поэтому совершенство недостижимо, а совершенствование – бесконечно».
Л.Н. Толстой
Слайд 3Любой метод обучения только тогда эффективен, когда объединяет в активном взаимодействии
обе стороны, способствует превращению методической системы учителя в способы познавательной деятельности учащихся.
(В.Д.Симоненко)
Слайд 4
Каждый
урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.
К. Д. Ушинский
К. Д. Ушинский
Слайд 5Главная задача учителя состоит в том, чтобы создать условия обучения для
каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ребёнку проявить свою активность, своё творчество, а также активизировать познавательную деятельность в процессе обучения, поэтому учитель находится в постоянном поиске новейших образовательных технологий для повышения качества образования своих подопечных.
Слайд 6• Совокупность приёмов – область педагогического знания, отражающего характеристики глубинных процессов педагогической
деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного процесса;
• Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;
• Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).
• Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;
• Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).
«Педагогическая технология»
Слайд 7«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и
в жизни он всегда будет только подражать, копировать». Л.Н. Толстой.
В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:
Слайд 8Современные педагогические технологии
1.Информационно – коммуникационная технология
2. Технология развития критического мышления
3. Проектная
технология
4. Технология развивающего обучения
5. Здоровьесберегающие технологии
6. Технология проблемного обучения
7. Игровые технологии
8. Модульная технология
9. Технология мастерских
10. Кейс – технология
11. Технология интегрированного обучения
12. Педагогика сотрудничества.
13. Технологии уровневой дифференциации
14. Групповые технологии.
15. Традиционные технологии (классно-урочная система)
Робототехника
Перевёрнутый класс
4. Технология развивающего обучения
5. Здоровьесберегающие технологии
6. Технология проблемного обучения
7. Игровые технологии
8. Модульная технология
9. Технология мастерских
10. Кейс – технология
11. Технология интегрированного обучения
12. Педагогика сотрудничества.
13. Технологии уровневой дифференциации
14. Групповые технологии.
15. Традиционные технологии (классно-урочная система)
Робототехника
Перевёрнутый класс
Слайд 9
Организация учебной деятельности с учетом основных требований к уроку с комплексом
здоровьесберегающих технологий:
· соблюдение санитарно – гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;
· рациональная плотность урока/занятия (время, затраченное школьниками на учебную работу) должно составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;
· четкая организация учебного труда;
· строгая дозировка учебной нагрузки;
· смена видов деятельности;
· обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);
· место и длительность применения ТСО;
· включение технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;
· построение урока с учетом работоспособности учащихся;
· индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;
· формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;
· благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;
· профилактика стрессов:
· работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища; стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить неправильный ответ;
· проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках;
· целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой части.
Слайд 12В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться
ей и создавать ее самостоятельно.
Слайд 16« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера,
мы украдем у детей завтра».
Джон Дьюи
Слайд 17Технология интегрированного обучения
Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно,
в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области.
Слайд 19Интегрированные уроки, не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, но
и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности.
Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы. Наблюдения учащихся.
Слайд 20Технология
уровневой дифференциации
уровень В
- интеллектуальный уровень)
уровень С
творческий
уровень
уровень А
воспроизведение и описание
Слайд 21«Перевёрнутый класс»
Репродуктивная деятельность предполагает повторение ранее уже отработанного метода достижения заранее известного
результата
Слайд 23цели:
· стимулируется познавательная деятельность
· активизируется мыслительная деятельность
· самопроизвольно запоминаются сведения
· формируется
ассоциативное запоминание
· усиливается мотивация к изучению предмета
· усиливается мотивация к изучению предмета
Игровые технологии. Геймификация
Слайд 24Технология проблемного обучения
состоит в том, что перед учащимися ставится проблема
и они, при непосредственном участии учителя или самостоятельно, исследуют пути и способы ее решения, т. е.
· строят гипотезу,
· намечают и обсуждают способы проверки ее истинности,
· аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.
· строят гипотезу,
· намечают и обсуждают способы проверки ее истинности,
· аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.
Слайд 25Проектная технология
Способность и готовность к творчеству становятся чертой личности человека, креативностью.
Любое творчество стимулирует нестандартное мышление ребенка.
«Раз в жизни мы бываем творцами, именно в детстве
и юношестве».
П.Блонский
Слайд 26“Во-первых, не делай ничего без причины и цели, во-вторых, не делай
ничего, чтобы не клонилось на пользу обществу”.
Марк Аврелий
Слайд 27Мастерская – это технология, которая предполагает такую организацию процесса обучения, при
которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец.
Технология творческих мастерских
Слайд 28Скажи мне,
и я забуду.
Покажи мне, –
я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда»
Древняя мудрость
Покажи мне, –
я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда»
Древняя мудрость
Слайд 29«… Очевидно, что знание, которое ребенок сам «открыл», наглядно для него,
доступно и сознательно им усвоено… Включение ребенка в деятельность…активизирует его мышление, формирует у него готовность к саморазвитию»
В.В. Давыдов
