Презентация, доклад Современные педагогические технологии в предметной области Технология

Л.И.
Ульяновск
2019 г.

Л.Н. Толстой

обе стороны, способствует превращению методической системы учителя в способы познавательной деятельности учащихся.

(В.Д.Симоненко)

урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг.
К. Д. Ушинский

каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ребёнку проявить свою активность, своё творчество, а также активизировать познавательную деятельность в процессе обучения, поэтому учитель находится в постоянном поиске новейших образовательных технологий для повышения качества образования своих подопечных.

деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми      обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного        процесса;
• Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;
 
• Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

«Педагогическая технология»

в жизни он всегда будет только подражать, копировать». Л.Н. Толстой.

 В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:

технология
4.    Технология развивающего обучения
5.     Здоровьесберегающие технологии 
6.     Технология проблемного обучения
7.     Игровые технологии
8.     Модульная технология
9.     Технология мастерских
10.   Кейс – технология
11.   Технология интегрированного обучения
12.   Педагогика сотрудничества.
13.   Технологии уровневой дифференциации
14.   Групповые технологии.
15. Традиционные технологии (классно-урочная система)
Робототехника
Перевёрнутый класс
 

здоровьесберегающих технологий:
 
 · соблюдение санитарно – гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота), правил техники безопасности;
 · рациональная плотность урока/занятия (время, затраченное школьниками на учебную работу) должно составлять не менее 60 % и не более 75-80 %;
 · четкая организация учебного труда;
 · строгая дозировка учебной нагрузки;
 · смена видов деятельности;
 · обучение   с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т.д.);
 · место и длительность применения ТСО;
 · включение технологических приемов и методов, способствующих самопознанию, самооценке учащихся;
 · построение урока с учетом работоспособности учащихся;
 · индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей;
 · формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся;
 · благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;
 · профилактика стрессов:
 · работа в парах, в группах, как на местах, так и у доски, где ведомый, более "слабый” ученик чувствует поддержку товарища;  стимулирование учащихся к использованию различных способов решения, без боязни ошибиться и получить  неправильный ответ;
 · проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках;
 · целенаправленная рефлексия в течение всего урока и в его итоговой  части.

ей и создавать ее самостоятельно.

мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи

в одном учебном материале обобщённых знаний в той или иной области.

и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности.

Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы. Наблюдения учащихся.

уровень

уровень А
воспроизведение и описание

результата

ассоциативное запоминание
·        усиливается мотивация к изучению предмета

Игровые технологии. Геймификация

и они, при непосредственном участии учителя или самостоятельно, исследуют пути и способы ее решения, т. е.
·  строят гипотезу,
· намечают и обсуждают способы проверки ее истинности,
· аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения, анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.

Любое творчество стимулирует нестандартное мышление ребенка.

«Раз в жизни мы бываем творцами, именно в детстве
и юношестве».
П.Блонский

ничего, чтобы не клонилось на пользу обществу”.

Марк Аврелий

которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец.

Технология творческих мастерских

и я забуду.
Покажи мне, –
я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда»
Древняя мудрость

доступно и сознательно им усвоено… Включение ребенка в деятельность…активизирует его мышление, формирует у него готовность к саморазвитию»

В.В. Давыдов