Презентация, доклад Составляющие образовательного процесса, обеспечивающие развитие интеллектуальных способностей школьников

интеллектуальных способностей школьников»

технологии в основной школе»

Выступление учителя технологии
Бобровой Елены Владимировны

на развитие возможностей и способностей человеческой личности. Задача современной школы и каждого педагога создать условия, позволяющие личности ребенка максимально самореализоваться, развить свои способности, в том числе и интеллектуальные. Проблема развития интеллектуальных способностей учащихся не нова, но по–прежнему актуальна.

ее находить.
Альберт Эйнштейн

про уроки предметной области «Технология» , то следует отметить, что именно этот предмет вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских, интеллектуальных способностей, не стандартного мышления, творческой индивидуальности.

области «Технология»

Технологии проблемного обучения
Технология проектной деятельности
Теория решения изобретательских задач(ТРИЗ)
Игровые технологии
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
Педагогическая (творческая) мастерская

ситуаций и их разрешении. Проблемное обучение является наиболее эффективным действенным способом активизации мышления учащихся. Для мотивации учебной деятельности на уроках технологии целесообразно включать специальные проблемные ситуации.

« В продуктовом магазине приятельницы покупают растительное масло. Одна из них выбрала натуральное растительное масло, другая - берёт несколько ёмкостей с маслом, не читая этикеток, а третья взяла несколько ёмкостей - просто на них были красивые этикетки.»
Проблемная задача:
- Как правильно выбрать растительное масло в магазине?
- Предложите способы из жизненного опыта своей семьи.

В теме « Обработка нижнего среза изделия» ставится проблемный вопрос:
- Всякое ли изделие необходимо подгибать?
-Предложите способы сохранения края нижнего среза юбки, платья от осыпания.
Посмотрите на эту проблему глазами мамы,
как поступила бы она?

как позволяет расширить горизонты в педагогической теории и практике, призывает к совместному творчеству учеников и учителей. Использование метода проектов на уроках технологии позволяет организовать учебный процесс, который ориентирован на самореализацию учащихся путем развития его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания под контролем учителя новых «продуктов».

внеклассной самостоятельной работы. Темы проектов разнообразны и позволяют учащимся раскрыть свой творческий и интеллектуальный потенциал.

инструмент для развития системного, творческого мышления, интеллектуальных способностей, формирования личности, позволяет самостоятельно находить выход из сложившейся ситуации. В ТРИЗ существует много методов и приемов, возможных для использования в учебном процессе на уроках «Технологии».

Метод «ДА-Нетка»
Приём “Отсроченная отгадка”
Прием «Открытая задача»
Приём “Удивляй!
«Составление загадок»
«Синквейн»

блюда Оно есть среди блюд изображенных на слайде. Отгадав его, вы сможете узнать тему нашего урока. Я вам помогу,
отвечая на вопросы только «да» или «нет».

Прием «Открытая задача» Тема «Текстильные волокна»
Знаменитый фабрикант Никита Демидов преподнес царю Петру 1
в подарок «Чудо - скатерть». Во время пира на глазах у всех присутствующих бросил её в пылающий камин.
Вопрос. Что произошло в результате? Почему?
Ответ. Скатерть не сгорела, ведь сырьем для ее изготовления служило асбестовое волокно.

«Синквейн». Тема «Фартук»
1 – фартук
2 – красивый, тканевый
3 – защищает, украшает, предохраняет
4 – специальная одежда
5 – фартук – атрибут труда

сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению учебных предметов. Использование занимательных и познавательных игры на уроках технологии положительно сказывается на эмоциональном состоянии учащихся. Игра вносит разнообразие и заинтересованность в учебный процесс и является средством обучения и передачи накопленного опыта.

слова»
«Без сантиметра»
Игра «Путешествие в страну тканей»
Обучающая игра «Волшебный цветок»
Деловая игра «Ателье»
Игра «Правила хорошего тона»
Интеллектуальная игра Умницы-красавицы» и т.д.

процесс на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности, активизировать мыслительную и интеллектуальную деятельность. Дети становятся заинтересованными, приобщаются к творческому поиску. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных презентаций, слайдов с анимацией. Процесс получения знаний становится нескучным и однообразным, а творческим.

XX века стояли такие знаменитые французские педагоги и психологи: Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др.
В 1984 году данная технология была признана Министерством образования Франции. В России апробация этой технологии началась с 1990 года.

Поль Ланжевен Анри Валлон

Жан Пиаже

позволяет не стандартно организовать обучение и включить в учебный процесс каждого ученика: ученик строит свои собственные знания вместе с другими, каждый проявляет свои творческие и интеллектуальные способности, ученик думает, мыслит, изобретает, творит, самореализуется. Главное в Мастерских не сообщать и осваивать информацию, а обучать способам работы с ней.

Педагогическая (творческая) мастерская

самооценка и «восхождение» к себе.

не простое, но сегодня это требование времени. Учитель должен демонстрировать на уроке разные стратегии учения, чтобы сформировать у детей интеллектуальные способности личности и способность к саморазвитию.