Презентация, доклад программы внеурочной деятельности Художественное творчество (5 класс)

технологии МБОУ лицей № 15

художественного творчества обусловлена необходимостью помочь обучающимся, имеющим склонность к декоративно – прикладному искусству, реализовать природные задатки, воспитать у школьников способности к эстетическому самоопределению.

способности ребенка, эстетический вкус, способствовать удовлетворению потребностей детей в практической деятельности.

вкус, творческие способности обучающихся;
воспитывать внимание, аккуратность, бережливость, целеустремленность, экологическую сознательность;
прививать навыки работы в коллективе;
воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени;
формировать технологическую культуру;
обогащать визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства.

         Для успешного решения задач программы «Художественное творчество», учитывая возрастные особенности учащихся, рекомендуется использовать:
Принципы обучения:
эмоционально положительное отношение обучающихся к деятельности – основное условие развития детского творчества;
учет индивидуальных особенностей детей – одно из главных условий успешного обучения;
последовательность освоения учебного материала – от простого к сложному, от учебных занятий к творческим решениям;
удовлетворение практических чувств ребенка через создание полезных и красивых вещей.

логику организации материала, и включает в себя следующие элементы:

титульный лист (название программы);
пояснительная записка;
планируемые результаты освоения обучающимися программы;
тематический план;
содержание программы курса;
методические рекомендации;
перечень учебно-методического и материально-технического, информационного обеспечения;
список литературы (основной и дополнительный);
приложения к программе.

образом, чтобы обеспечить устойчивое развитие воспитательных результатов:
приобретение учащимися социального знания (первый уровень результатов);
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям (второй уровень результатов);
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (третий уровень результатов).

формах, устроенных по принципу «педагог — ученик».
Овладение способами самопознания, рефлексии; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, освоение способов исследования поведения человека в различных ситуациях.
Для достижения данного уровня большое значение имеет организация и проведение в конце каждого модуля и в конце изучения курса выставок творческих работ обучающихся.

«педагог — ученик — детская среда (коллектив)».
Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
Для достижения данного уровня результатов особое значение может иметь разработка и проведение праздника для обучающихся (разработка дизайн - проекта « В стране мастериц», «Защита творческих проектов», оформления помещение для праздника), Попытка осознать параметры заказа со стороны подростков, разработка художественного замысла под основные параметры заказа.

включает освоение способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации проекта в сфере художественного творчества. Для этого подросток овладевает инструментами межличностного взаимодействия ( выявление интересов, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования).
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет разработка дизайнерского проекта « Русские народные традиции и обычаи. Ярмарка (народное гулянье)» — развёрнутое на определённой площадке совместное развлечение, предполагающее вовлечение участников в различные аттракционы, игры. Финал ярмарки можно провести в виде аукциона — распродажи сувениров, выполненных на занятиях внеурочной деятельности.

третий уровень — в формах, устроенных по принципу «педагог — ученик — детская среда (коллектив) — общественная среда (социальные субъекты)».

в том случае, если в этом процессе будет актуализирован творческий потенциал человека в различных видах деятельности.

Сущность модульного обучения состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули, содержание и объём которых можно варьировать в зависимости от дидактических целей, уровневой дифференциации обучающихся.

нитей на картоне.

На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счете.

Занятия рекомендуется проводить в начале учебного года для закрепления у детей навыков работы с иглой.

класса

Модуль 1. Ожидаемый результат – первый уровень
«педагог — ученик».

положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;
сенсорного восприятия;
глазомера;
аккуратности;
логического мышления;
воображения;
волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.);
художественных способностей и эстетического вкуса.

и легко выполнимый способ изготовления объемных и плоских изображений и игровых элементов все больше увлекает и детей, и взрослых. Этот простой вид изобразительной техники основан на вырезании, наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.

«Подарок для мамы»
на школьной конференции
«Интеллект 2014»
обучающимися 5 А класса

Ожидаемый результат-
второй уровень
«педагог — ученик — детская среда (коллектив)».

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

творческих работ обучающихся «Подарок для мамы»

вид бисерного рукоделия. Этим способом можно выполнять всевозможные украшения, предметы быта, сувениры. Осваивать эту технику лучше, используя мелкие бусины или крупный бисер. Этот процесс требует усидчивости, терпения, аккуратности, художественного вкуса.

Ожидаемый результат

приписывали различные волшебные свойства: они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья.
Для некоторых кукол использовали целые куски изношенной одежды, насыщенной энергией конкретного человека.
Им не рисовали лицо. Считается, что если это сделать, то в куклу вселится чужой дух. А без лица, она просто передает через себя то, что вложил в неё человек, кусочек его души, добрых пожеланий, тепла

Ожидаемый результат

Кукла «Пеленашка»

Ожидаемый результат третий уровень — «педагог — ученик — детская среда (коллектив) — общественная среда (социальные субъекты)».

Организация праздника
«Русские народные традиции и обычаи. Пасха»

— познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

уделять охране здоровья обучающихся. Оборудование, инструменты и приспособления должны удовлетворять психофизиологические особенности и познавательные возможности обучающихся, обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологических процессов.
Серьезное внимание необходимо уделять соблюдению правил санитарии и гигиены.

видов деятельности;
своевременное и качественное проведение физкультминуток;
соблюдение правильной рабочей позы обучающегося;
соответствие классной мебели росту школьника.

три, четыре, пять в домик спрятались опять. 

Поочередное разгибание пальчиков из кулачков, начиная с большого пальца.
На следующие строчки- поочередное сгибание пальчиков в кулачки,
начиная с мизинца.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики является "ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА". В ходе таких игр у детей, вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Вышли пальчики гулять

левое плечо до уха. Повторите не менее 10 раз
Стоя сделайте круговые движения тазом сначала в одну сторону, а затем в другую по 7-10 раз.
Сделайте 7- 8 резких рывков назад согнутыми в локтях руками.
Положите руки на пояс, ноги широко расставьте и попеременно сгибайте в колене то правую, то левую ногу, перенося на неё центр тяжести.

_СПб, 2006.
Маргарита Максимова, Марина Кузьмина Изонить. ЗАО издательство «ЭКСМО – Пресс», 2008. – 92 с.
Нагель О.И. Художественное лоскутное шитьё. Учебно – методическое пособие для учителя. Москва, Школа – Пресс, 2008 г.
Пармон Ф.М. Русский народный костюм как художественно – конструкторский источник творчества . – М., 2004.
Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Купри­янов. — М. : Просвещение, 2011. — 80 с. — (Работаем по новым стандартам).
Федотова М.В., Валюх Г.М. Цветы из бисера. Издательство «Культура и традиции». 2005.

делать, у которых всё удаётся
и спорится, которые не потеряются
ни при каких обстоятельствах…»

А.С.Макаренко

Творческих Вам успехов!