Презентация, доклад по технологии Творческие задания как средство реализации креативного мышления на уроках технологии

Е. Учитель технологии СОШ № 1

жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений»
Лев Николаевич Толстой

его познавательных возможностей.
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования нужно правильное руководство. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Для того чтобы они могли проявить свои дарования нужно правильное руководство.

ТВОРЧЕСТВО

научить школьника самостоятельно добывать знания, находить новое в различных источниках, сопоставлять, делать выводы, уметь формулировать новые вопросы и опять возвращаться на поиски ответов. Способность к творческой деятельности вызывает успех, который в свою очередь, поддерживает интерес к процессу творчества «человек, сделавший, что-нибудь значительное становится в известном случае другим человеком». Вкладывая в себя творческую деятельность, он изменяется, совершенствуется.

развитию творческих способностей школьников в процессе обучения технологии.
Для достижения поставленной цели, я определила следующие задачи:
1) рассмотреть сущность процесса развития творческих способностей ребенка на теоретическом уровне;
2) рассмотреть возможность развития творческих способностей учащихся на уроках;
3) выявить уровень развития творческих способностей учащихся;
4) подобрать, составить и апробировать в процессе обучения творческие задания и упражнения для эффективного развития творческих способностей учащихся;
5) проанализировать полученные результаты.

условия как: атмосфера раскованности, отсутствия боязни быть непонятым или осмеянным. Никакая идея, даже самая плохая, не должна критиковаться.

может быть коллективное создание работы, учащиеся высказывают свои идеи, каждый старается предложить свой вариант. С другой стороны это может быть серия уроков: на первых уроках - это мое творчество, т. е. я учу, что и как делать по принципу «делай как я»; на втором уроке может быть выполнена та же работа, но с изменениями, где учащиеся проявляют свою самодеятельность.

включение в содержание учебно-воспитательного процесса заданий творческого характера.

на реализацию творческих возможностей учащихся.
Эффективность работы учителя подтверждается тем, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей ученика, формирует творческую личность и готовит ее к познавательной активной деятельности. 

информации, а творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов.
Творческое задание (особенно практическое и близкое к жизни обучающегося) придает смысл обучению, мотивирует учащихся. Неизвестность ответа и возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном опыте(особенно практическое и близкое к жизни обучающегося) придает смысл обучению, мотивирует учащихся. Неизвестность ответа и возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном опыте и опыте своего коллеги, друга, позволяют создать фундамент для сотрудничества, сообучения, общения всех участников образовательного процесса, включая педагога.

и конструкторские задачи;
- задачи, развивающие логические и комбинаторные способности;
- задания с изюминкой, требующие помимо знания предмета нестандартного логического подхода.

для педагога, поскольку требуется найти такое задание, которое отвечало бы следующим критериям:
не имеет однозначного и односложного ответа или решения
является практическим и полезным для учащихся
связано с жизнью учащихся
вызывает интерес у учащихся
максимально служит целям обучения

возможностей.
Деятельность должна быть оптимально трудной, но выполнимой (постепенное усложнение заданий);
Деятельность должна развивать самооценку и самоанализ, направлять к реализации своих способностей и возможностей;
 Деятельность должна быть разнообразной и многоплановой и способствовать разностороннему развитию личности.

Требования к творческой деятельности.

с видами планировки, с зонами, цветовыми решениями, выполняют творческий проект «Планирование кухни-столовой».

«Приготовление воскресного завтрака для всей семьи».

продуктов различные фигурки и украшения.

творческой деятельности. Ученицы выполняют чертежи в масштабе 1:4 и в натуральную величину.
Занятия по моделированию одежды требуют специальных знаний, творческой фантазии и художественного вкуса.

работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося, определяются задачи и намечаются пути их решения.

вас будет мысль Сократа:
«В каждом человеке
солнце, только дайте ему светить».