Презентация, доклад по технологии Орнамент (6 класс)

технологии
1 кв. категори
МКОУ Морткинская СОШ
Кондинского района
Ханты-Мансийского автономного
округа-Югры

«Технология художественно-прикладной обработки материалов», в котором учащиеся знакомятся с национальными орнаментами в элементах быта и одежде, осваивают приемы обработки материалов различными видами инструментов.

настоящего; умения видеть прекрасное в окружающем мире ; желания создавать красивые изделия своими руками.
Метапредметные: создание условий для развития познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных способностей; самостоятельности
Предметные:
освоение технологических знаний, основных видов орнамента, его символов, принципов композиционного построения, на основе включения учащихся в технологическую деятельность по конструированию личностно-значимого образовательного продукта -«шкатулки», являющихся необходимыми для дальнейшей деятельности по теме «Технология художественно-прикладной обработки материалов»
формирование умений моделировать художественное оформление объекта труда и оптимально планировать свою деятельность,
совершенствование умений конструирования орнамента

нового материала с использованием элементов решения технических задач и упражнений

теоретическими и практическими заданиями
Карточки с орнаментами народов мира

мин.)
Создание новой образовательной среды (10 мин.)
1) История возникновения орнамента.
2) Виды орнаментов.
3) Типы орнамента.
4) Орнаменты народов мира.
5) Применение орнамента.
Закрепление теоретических знаний. (5 мин.)
Практическая работа (17 мин)
Подведение итогов урока (рефлексия). (3 мин)

на учебном занятии.
Психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии.
Деятельность педагога
Приветствие, представление, организация внимания школьников. Эмоциональный настрой коллектива. Проверка степени готовности к уроку.
II этап урока. Мотивация
Цели этапа:
Обеспечить мотивацию деятельности,
принятие учащимися учебно-познавательной деятельности

Деятельность педагога
Мотивирует деятельность учащихся на уроке через неожиданную постановку задачи «Определить , что объединяет предложенные на экране рисунки?»
(рисунок, узор, украшение, эскиз и т.д.)

к самостоятельному определению темы урока «Орнамент» и даёт определение понятия .
«Орнамент (лат. Ornemantum - украшение) узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов; предназначается для украшения различных предметов»
УЧИТЕЛЬ. Учитель подводит учащихся к постановке цели урока:
«Ребята , как можно связать понятие орнамент с той работой, который мы выполнили на предидущих уроках?»

УЧЕНИКИ .Ожидаемый правильный ответ учащихся : «На прошлом уроке мы закончили сборку изделия (шкатулку) и теперь нам необходимо украсить ее красивым орнаментом

УЧИТЕЛЬ. Давайте попробуем определить цель сегодняшнего урока.
УЧЕНИКИ. Ожидаемый правильный ответ учащихся : украсить шкатулку орнаментом
УЧИТЕЛЬ. Прежде чем начать украшать шкатулку , мы должны познакомиться с видами орнамента, способами его построения

II этап урока. Мотивация

по истории орнамента

Орнамент - один из древнейших видов изобразительной деятельности человека, в далеком прошлом несший в себе символический и магический смысл, знаковость. В те времена, когда человек перешел к оседлому образу жизни и начал изготавливать орудия труда и предметы быта. Стремление украсить свое жилище свойственно человеку любой эпохи. И все-таки в древнем прикладном искусстве магический элемент преобладал над эстетическим.
В орнаменте были заключены письмена-идеограммы, специально подобранные для каждого владельца украшенного предмета, чтобы они хранили своего хозяина от всякой случайной беды.

УЧЕНИК 1. История орнамента

магический элемент преобладал над эстетическим?»

УЧЕНИКИ. Предполагаемые ответы учащихся : «Орнамент выступал в качестве оберега от стихии и злых сил.»

III этап. Создание новой образовательной среды

вылепленный из глины, когда до изобретения гончарного круга было еще далеко. И состоял такой орнамент из ряда простых вмятин, сделанных на горловине пальцем примерно на равном расстоянии друг от друга.. естественно, эти вмятины не могли сделать сосуд более удобным в пользовании. Однако они делали его интереснее (радовали глаз) и, главное, «защищали» от проникновения через горловину злых духов. Тоже самое относится и к украшению одежды. Магические знаки на ней оберегали тело человека от злых сил. Поэтому не удивительно, что узоры-заклинания располагали на вороте, рукавах, подоле. Возникновение орнамента уходит своими корнями в глубь веков и, впервые, его следы запечатлены в эпоху палеолита (15—10 тыс. лет до н. э.). В культуре неолита орнамент достиг уже большого разнообразия форм и стал доминировать. Со временем орнамент теряет своё господствующее положение и познавательное значение, сохраняя, однако, за собой важную упорядочивающую и украшающую роль в системе пластического творчества. Каждая эпоха, стиль, последовательно выявившаяся национальная культура вырабатывали свою систему; поэтому орнамент является надёжным признаком принадлежности произведений к определённому времени, народу, стране.

III этап. Создание новой образовательной среды

на столах лежат карточки с орнаментами народов мира. Рассмотрев их , вам необходимо выявить черты сходства и различия ,насколько орнаменты разных народов разнообразны и непохожи друг на друга.»

III этап. Создание новой образовательной среды

от самого предмета. Он является его неотъемлемой частью и подчеркивает особенности предмета. Произведением искусства является и сам украшенный орнаментом объект и орнамент его украшающий.
Цель орнамента определилась – украшать.

Современная мировая культура является обладательницей огромного наследия - коллекции замысловатых узоров разных народов и эпох.

III этап. Создание новой образовательной среды

из точек, линий и геометрических фигур

III этап. Создание новой образовательной среды

т.д.

III этап. Создание новой образовательной среды

новой образовательной среды

или отдельные части тела человека

III этап. Создание новой образовательной среды

мотивов также подразделяется и на типы. А как вы думаете, что такое мотив?

УЧЕНИКИ. Ожидаемый ответ
Мотив (растение, фигура, определенная комбинация линий) - это отдельный элемент, без которого нет орнамента.

III этап. Создание новой образовательной среды

новой образовательной среды

УЧЕНИК 3. Опережающее домашнее задание «Типы орнаментов»

либо повторяется с поворотом на плоскости

III этап. Создание новой образовательной среды

по горизонтали. Этот орнамент бесконечен во всех направлениях

III этап. Создание новой образовательной среды

орнамента, узнали, какие бывают виды и типы орнамента.
Давайте проверим, насколько вы поняли материал.
Задание1. Из разбросанных по экрану слов соберите определение понятия «орнамент»? 

IV этап урока. Закрепление теоретических знаний.

узор,

основанный

на повторе

и чередовании

составляющих

его элементов;

предназначается

для

украшения

различных

предметов.

Арабский или Кельтский орнамент?
  (Кельтский.)
Задание 4. В чем особенность замкнутого орнамента? 
(Он компонуется в прямоугольнике, квадрате или круге.)
Задание 5. Перечислите, где в наше время используют орнамент. 
(Вышивка, резьба по дереву, книжные орнаменты, росписи храмов, роспись посуды, украшение интерьера зданий, украшения одежды, ювелирные украшения.)

Задание 2. В чем различие между зооморфным и антропоморфном орнаментах? 
(В зооморфном изображают животных, а в антропоморфном человека.)

IV этап урока. Закрепление теоретических знаний.

этап урока. Закрепление теоретических знаний.

вопросами и карточки с орнаментами народов мира. Ответьте письменно на предложенные вопросы.

1. Какой вариант лишний? Почему?  (В,антропоморфный, остальные зооморфные)
2. Какой вариант принадлежит искусству Японии?  (С)
3. Какой вариант принадлежит искусству Китая? (А)
4. Какой вариант принадлежит искусству Руси? (Е)

V этап урока. Практическая работа

и нарисуйте его копию, с введением цвета.
Задание 3. (практическое)
Придумайте и нарисуйте свой зооморфный орнамент.
Задание 4. (практическое)
Составьте свой геометрический орнамент, чтобы в нем присутствовали 4 геометрические фигуры.

V этап урока. Практическая работа

своей деятельностью на уроке
Ребята, скажите пожалуйста:
1. Было ли полезным для вас это занятие?
Пригодится ли вам этот материал в будущем?
3. Что не очень получилось?

Учитель. Организует самооценку и взаимооценку учащимися выполненных работ