Презентация, доклад по технологии Чудеса аппликации

Содержание

1. Презентация по технологии Чудеса аппликации
2. Методические подходы к реализации курса1.Информационный компонент
3. Деятельностный компонент – практическое овла- дение учащимися
4. Ручные операции : * вырезание разных видов , *
5. ЗАДАЧИ КУРСА -Универсальные учебные действия
6. Процесс изготовления каждой поделки : *работа руками ; *
7. Этапы решения художественно – творческой задачи .
8. Работы , предлагаемые ученикам : * точное повторение
9. Вырезание из бумаги. Симметрия Поделка «Карнавальные маски. Полумаски»
10. Слайд 10
11. Слайд 11
12. Слайд 12
13. Слайд 13
14. Слайд 14
15. Посмотрите на меня!
16. И на меня…
17. Первая примерка
18. Угадай, где кто!
19. Слайд 19
20. Великолепная снежинка
21. Идеи дизайнера. Поделка «Великолепная снежинка»
22. Слайд 22
23. Слайд 23
24. Попробуем собрать…
25. Слайд 25
26. Слайд 26
27. Слайд 27
28. Слайд 28
29. Слайд 29
30. Снежинка одна на двоих
31. Слайд 31
32. Аппликация из геометрических фигур. Поделки «Чебурашка» «Цветок»
33. Вам нравится?
34. Слайд 34
35. Слайд 35
36. Коллективная работа «Чудесный мир бабочек»
37. Слайд 37
38. Травка зеленеет…
39. Слайд 39
40. Травка есть…
41. Слайд 41
42. Цветочки распустились …
43. Слайд 43
44. Слайд 44
45. Здесь на цветок мы лёгкий опустились…
46. Слайд 46
47. Мы славно потрудились!
48. Выставка «Чудеса своими руками»
49. Спасибо за внимание!

Методические подходы к реализации курса1.Информационный компонент (технологическаякомпетентность ) *технологические знания и умения (последовательность приёмов и операций при изготовлении различных изделий ) *творческая деятельность ребёнка , направленная на создание культуры , как второй природы.

Главная
Технология
Презентация по технологии Чудеса аппликации

Слайд 1Курс «Чудеса аппликации»

Слайд 2Методические подходы к реализации курса
1.Информационный компонент (технологическая
компетентность )
*технологические

знания и умения (последовательность приёмов и операций при изготовлении различных изделий )
*творческая деятельность ребёнка , направленная
на создание культуры , как второй природы.

Методические подходы к реализации курса1.Информационный компонент (технологическаякомпетентность ) *технологические знания и умения (последовательность приёмов и

Слайд 3Деятельностный компонент – практическое овла-
дение учащимися алгоритмами созидающей , пре

–
образующей , творческой деятельности , направлен-
ной на развитие технологического мышления .

Деятельностный компонент – практическое овла- дение учащимися алгоритмами созидающей , пре – образующей , творческой деятельности ,

Слайд 4Ручные операции :
* вырезание разных видов ,
* сминание ,
* скручивание ,
*складывание

по прямой линии и кривой ,
*сгибание ,
*обрывание ,
*вытягивание и скатывание ( из пластилина )

Ручные операции : * вырезание разных видов , * сминание , * скручивание , *складывание по прямой линии и кривой , *сгибание

Слайд 5ЗАДАЧИ КУРСА -
Универсальные учебные действия :
планирование ;
ориентировка в

задании ;
* преобразование ;
*оценка продукта ;
* умение распознавать и ставить задачи ;
* предлагать практические способы решения ;
*добиваться достижения результата .

ЗАДАЧИ КУРСА -Универсальные учебные действия : *планирование ; * ориентировка в задании ; * преобразование ; *оценка продукта ; *

Слайд 6Процесс изготовления каждой поделки :
работа руками ;
восприятие предмета или его

изделия зрением ,
осязанием , двигательными ощущениями ;
* анализ и синтез ;
* поиск вариантов достижения цели ;
* определение последовательности выполнения
действий , сравнение результатов работы с оригиналом или с замыслом ;
*их корректировка .

Процесс изготовления каждой поделки : *работа руками ; * восприятие предмета или его изделия зрением ,осязанием , двигательными ощущениями

Слайд 7Этапы решения художественно – творческой задачи .
*Формируется деятельность наблюдения .

Ребёнок
анализирует изображение поделки , пытается по-
нять , как она выполнена , из каких материалов .
* Ребёнок должен определить основные этапы ра-
боты и их последовательность , обучаясь при этом
навыкам самостоятельного планирования своих
действий .

Этапы решения художественно – творческой задачи . *Формируется деятельность наблюдения . Ребёнок анализирует изображение поделки , пытается по- нять

Слайд 8Работы , предлагаемые ученикам :
* точное повторение образца , представленного
в натуральном

виде или в виде рисунка , схемы ,
чертежа ;
*выполнение работы по заданному учителем ус –
ловию ;
* выполнение работы по собственному замыслу
из любых материалов в любой технике .