- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по коучингу Мұғалімдерді диалогтік оқыту арқылы сыни ойлауға дағдыландыру
Содержание
- 1. Презентация по коучингу Мұғалімдерді диалогтік оқыту арқылы сыни ойлауға дағдыландыру
- 2. Мақсаты:Сабаққа оқыту нысаны ретінде әңгімелесуді енгізу және сабақта әңгімелесуді пайдалану жөнінде ақпараттар беру
- 3. «Мұғалім - оқушы»,«оқушы- оқушы» арасында өз
- 4. Ағылшын ғалымы Мерсер әңгіменің үш түрін ажыратып, сипаттама берген:Әңгіме –дебатКумулятивті әңгімеЗерттеушілік әңгіме
- 5. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
- 6. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
- 7. Оқыту үшін бағалауБұл анықтаманың маңызды элементі оқушылардың
- 8. Слайд 8
- 9. Оқуды бағалауЕгер бағалау мақсаты баға қою, сертифиаттау
Мақсаты:Сабаққа оқыту нысаны ретінде әңгімелесуді енгізу және сабақта әңгімелесуді пайдалану жөнінде ақпараттар беру
Слайд 2Мақсаты:
Сабаққа оқыту нысаны ретінде әңгімелесуді енгізу және сабақта әңгімелесуді пайдалану жөнінде
ақпараттар беру
Слайд 3 «Мұғалім - оқушы»,
«оқушы- оқушы» арасында өз пікірін негізді, тұжырымды түрде
білдіруге жетелейтін әңгімені ынталандырып, қуаттайтын оқыту әдістерін – диалогтық оқыту деп атауға болады.
Диолог- сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім деңгейлерінің өсуіне үлес қосады.
Слайд 4Ағылшын ғалымы Мерсер әңгіменің үш түрін ажыратып, сипаттама берген:
Әңгіме –дебат
Кумулятивті әңгіме
Зерттеушілік
әңгіме
Слайд 7Оқыту үшін бағалау
Бұл анықтаманың маңызды элементі оқушылардың деректерді қолдануына баса назар
аударту болып табылады. Яғни мұғалімдер жалғыз бағалаушы тұлға емес, оқушылар да өз сыныптастарын және өздерін бағалауға тартылуы қажет, әрі мұғалім бағалауды белсенді жүргізген кезде , бұл үдеріске оқушылар да белсенді қатысуы керек. Білім алушылар өз білімін арттыру үшін бағалауды үйренуі қажет.
Білім алушылар өздерінің оқудың қай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі .
Білім алушылар өздерінің оқудың қай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі .
Слайд 9Оқуды бағалау
Егер бағалау мақсаты баға қою, сертифиаттау немесе оқытудың алға жылжуын
тіркеу үшін алға жылжуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бұл бағалау жиынтық бағалау болып табылады және кейде оны оқуды бағалау деп атайды.
Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады. Ол келешек оқытуға үлес қосуға бағытталмаған , оның үстіне мағызды мәні бар тестілеу оқыту үдерісіне кері әсерін тигізуі мүмкін.
Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады. Ол келешек оқытуға үлес қосуға бағытталмаған , оның үстіне мағызды мәні бар тестілеу оқыту үдерісіне кері әсерін тигізуі мүмкін.
