Презентация, доклад по контрольно - оценочным средствам в форме тестов

средства в форме тестов»

Преподаватель:
В.М.Уткина

параметров.
Основные виды

что дословно переводится с английского «test» - испытание, исследование, опыт.
Тест – это объективное и стандартизированное измерение, легко поддающееся оценке, обработке и анализу.

Тест – это средство проверки или испытания каких-либо качеств, свойств или способностей людей.

Педагогический тест – это инструмент оценивания обученности обучающихся, состоящий из системы тестовых заданий, процедуры проведения, обработки и анализ результатов.

традиционного теста зависит от количества вопросов, на которые был дан правильный ответ.
Адаптивный тест - особый вид теста, в котором каждое
последующее задание выбирается в зависимости от ответов
на предыдущие задания. Последовательность заданий и их
количество в таком виде теста определяется динамически.
Самыми значимыми преимуществами компьютерного адаптивного
тестирования перед традиционным являются:
возможность адаптации под уровень знаний тестируемого (не придется отвечать на слишком сложные или слишком простые вопросы);

экономия времени и сил за счет сокращения количества заданий
(длина теста может быть уменьшена до 60%) без потери уровня
достоверности.

широта охвата тем, объема проверяемых знаний и умений;
4. охват всех обучающихся.

Недостатки тестирования:
1. трудоемкость процесс разработки;
2. данные полученные в результате тестирования, не
позволяют понять причины не усвоения материала
обучающимися;
3. искажение результатов (угадывание ответов
обучающимися).

оценочным показателем.
Требования к тестовому заданию: соответствие содержания учебного материала, правильно составлен и оформлен, проверен на практике (опробирован), быть понятен обучающемуся.
Правила оформления тестовых заданий:
1.Сгруппированы по уровню сложности и виду заданий;
2.Инструкция к каждой группе заданий: содержит краткие указания по выполнению (не более 7 - 10 слов), критерии выполнения (1 или несколько правильных ответов);
3. Текст задания: может состоять из введения (информация, предшествующая - заполните таблицу), само задание (сформулировано в утвердительной форме) и дополнительный материал (рисунки, схемы, таблицы, графики).
4.Оформление: текст задания – прописными буквами, не ставятся знаки препинания!

и подача
4) подача и лимб

Нельзя: начинать задание с вопроса (почему, как, зачем?).

вариантом ответа
Пример:
Инструкция: в заданиях № 1 - 5 выберите один правильный вариант ответа.
1.1. ДЛЯ КАМЕННОЙ КЛАДКИ ИЗВЕСТКОВЫЕ РАСТВОРЫ
1) используют
2) не используют

Принципы составления вариантов ответов:
Вариант задания с использованием упрощенных ответов или ответов с «да -
нет» является не технологичным и применяется редко.
2. При составлении вариантов ответов должен соблюдаться принцип
однородности, когда предлагается несколько вариантов ответов (обычно от 2 до
5), среди которых 1 верный. Неправильные, но правдоподобные ответы
называются «дистракторами» от англ. слова «to distract» - отвлекать.
3. Варианты ответов заданий составляются по принципу «кумулятивности»
накопления, то есть содержание каждого последующего ответа вбирает в себя
(кумулирует) содержание предыдущих, с оптимальным количеством 2-3.

наиболее полный
вариант ответа.
1.2. ЭЛЕМЕНТАМИ РЕЖИМА РЕЗАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ
1) скорость, подача
2) скорость, подача, глубина
3) скорость, подача, глубина, число оборотов в минуту 

4. Принцип сочетания свойств, признаков, знаков – по 2 или 3, а также правило
«цепочки» - последнее слово 1 ответа, становится первым словом 2 ответа и т.д.
Пример:

Инструкция: в заданиях № 1 - 3 выберите один правильный вариант ответа.
1.3. ЭЛЕМЕНТАМИ РЕЖИМА РЕЗАНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ
1) длина и диаметр
2) диаметр и скорость
3) скорость и подача
4) подача и лимб

ответов.
Пример:
Инструкция: в заданиях № 1 - 3 выберите все правильные
варианты ответов.
2.1. ВИДЫ ПРОЧНОСТИ ШТУКАТУРОК
1) простая
2) улучшенная
3) качественная
4) высококачественная

заданиях № 1 - 3 установите соответствие.
3.1. Между материалом и его свойствами

действий, операций,
режимов.
Пример:
Инструкция: в заданиях № 1 - 3 установите правильную
последовательность действий.
4.1. ДЕЙСТВИЯ ТОКАРЯ ПРИ ВЫБОРЕ И РАСЧЕТЕ
РЕЖИМОВ РЕЗАНИЯ 
1) выбрать скорость резания v
2) рассчитать глубину резания t
3) определить чистовые проходы
4) определить черновые проходы
5) рассчитать число оборотов шпинделя n

цифры в скобках.
4.2.ОШТУКАТУРИВАНИЕ КИРПИЧНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
- смочить водой 

- поставить маяки 

- нанести раствор 

- затереть поверхность


Оптимальное количество элементов цепочки 4-5.

в заданиях № 1 – 3 сравните данные, приведенные в
колонках 1 и 2, и укажите правильный ответ.
А) – Данные, приведенные в колонке 1, больше данных, приведенных в колонке 2
Б) – Данные, приведенные в колонке 1, меньше данных, приведенных в колонке 2
В) – Данные, приведенные в колонке 1, равны данным, приведенным в колонке 2
 













 

Эталон: 1 – А, 2 – Б, 3- А.

Истинно только утверждение, приведенное в колонке 2.
Г) Оба утверждения ложны.
Д) Невозможно установить истинность или ложность хотя бы одного из утверждений.

Эталон: 1 – Б, 2 – В, 3- А, 4 - Г.

формы – отсутствуют готовые ответы.
2. Требования к составлению:

- Краткость формулировок текста задания.
- Точность формулировок задания.
- Наличие однозначного правильного ответа.

РФ
ЯВЛЯЕТСЯ__________________.

Инструкция: в задании № 1 вставьте пропущенную дату.
1.2. КОНСТИТУЦИЯ РФ БЫЛА ПРИНЯТА В ______ГОДУ.
Инструкция: в задании № 1 заполните таблицу








 

написать
формулу, выполнить схему.
Пример:

Инструкция: в задании № 1 впишите формулу.
1.1. ЧАСТОТА ВРАЩЕНИЯ ШПИНДЕЛЯ ВЫЧИСЛЯЕТСЯ ПО ФОРМУЛЕ ________________________________.

Инструкция: в задании № 1 перечислите элементы (не менее
5).
1.2. КОНСТРУКТИВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ТЕРМИЧЕСКОГО
КОНДЕНСАТОРА ____________________________________.

прием позволяет создавать несколько вариантов в
одном задании. Все элементы фасета должны принадлежать
к одной дидактической единице.
Этот прием широко используется для создания тестовых
заданий в целях самоконтроля.

1. В ЦЕПИ С емкостной, активной, индуктивной НАГРУЗКОЙ ТОК ПО ФАЗЕ ОТНОСИТЕЛЬНО НАПРЯЖЕНИЯ
1) отстает
2) опережает
3) совпадает
 

простых холодных и
горячих сладких блюд {фруктовый салат с взбитыми сливками; кисель
густой клюквенный; желе апельсиновое со свежими фруктами; мусс
ягодный; мусс клюквенный с печеным яблоком; мусс двухслойный
(яблоко/персик); самбук яблочный; самбук из абрикосов; крем ванильный;
яблоки по-киевски; яблоки жареные во с фритюре; пудинги} – это возможные варианты задания.

Применение фасетного принципа при создании баз заданий в тестовой
форме позволяет создать систему учебных заданий по дисциплине,
которую можно применять в режиме самоподготовки студентов. Особенно
такие базы становятся актуальными при организации дистанционного
обучения, заочной формы обучения.

Вашему вниманию предлагается система заданий по содержанию ПМ
«Приготовление супов и соусов», ПК 3.1. «Готовить бульоны и отвары».

содержанию ПМ
«Приготовление супов и соусов», ПК 3.1. «Готовить бульоны и отвары».
Внимательно прочитайте описанную ниже ситуацию и
Решите предложенные задания.

Практиканту необходимо приготовить мясокостный бульон для
приготовления 36 порций борща. Оцените его действия и выявите
нарушения.
Котел электрический КПЭ-40 выключен. Практикант заполняет
варочный сосуд горячей водой в объеме 20 л. Взвешивает говяжью
грудинку 0,94 кг и закладывает их в котел. Включает котел на 1 режим
работы. После включения котла загорается красная сигнальная лампа,
давление на манометре 0,65 атм. Практиканту сделаны замечания по
правилам эксплуатации котла электрического, наставник выполнил
Необходимые действия по эксплуатации оборудования. Время варки
составило 1,5 часа. Согласно показателям качества бульон имеет мутный
цвет, осадок белков, не достаточно выраженный аромат.

добавить в котел мясопродукты
2) включить котел на 1режим работы
3) закрыть кран уровня на парогенераторе
4) проверить наличие воды в парогенераторе
5) заполнить парогенератор холодной кипяченой водой
6) налить необходимое количество воды в варочный котел
7) проверить положение стрелок на манометре (не превышает 0,55 атм)
8) убедиться в исправности электропроводки и надежности заземления

СОДЕРЖИМОГО ВАРОЧНОГО СОСУДА ДО
КИПЕНИЯ ПРОИЗВОДИТСЯ НА ПОЛНОЙ МОЩНОСТИ, А
ЗАТЕМ АВТОМАТИЧЕСКИ ПЕРЕКЛЮЧАЕТСЯ НА 1/6
МОЩНОСТИ ДЛЯ ПРОДОЛЖЕНИЯ ВАРКИ, ЧТО
СООТВЕТСТВУЕТ
1) 1- режиму
2) 2- режиму
3) 3- режиму
3. ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ БУЛЬОНА ДЛЯ ВАРКИ СУПА
КОСТИ НЕОБХОДИМО ЗАКЛАДЫВАТЬ В ВОДУ
1) горячую
2) холодную

2) 14,4 л
3) 16,2 л
5. ПРИ ПРИГОТОВЛЕНИИ БУЛЬОНА ДЛЯ 36 ПОРЦИЙ БОРЩА
СООТНОШЕНИЕ ВОДЫ И МЯСА ДОЛЖНО БЫТЬ
1) 2:1
2) 3:1
3) 4: 1
4) 5:1
6. КРАСНАЯ СИГНАЛЬНАЯ ЛАМПА КОТЛА ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО
СИГНАЛИЗИРУЕТ
1) отсутствие воды в парогенераторе
2) отсутствие воды в варочном котле
3) нормальное рабочее состояние котла

ГОВЯЖЬЕГО
МЯСОКОСТНОГО БУЛЬОНА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ
1) варка костей 2-3 часа
2) варка костей 2-3 часа, добавление мяса и продолжение варки
2,5- 3 часа
3) варка костей 2-3 часа, добавление мяса, продолжение варки
2,5- 3 часа, добавление кореньев, лука, моркови за 20-30 мин до
готовности бульона
Выбери все правильные варианты ответа:
8. ПОКАЗАТЕЛЯМИ ХОРОШЕГО КАЧЕСТВА МЯСНОГО БУЛЬОНА
ЯВЛЯЮТСЯ
1) прозрачность
2) вкус без соли
3) мутноватый цвет
4) вкус в меру соленый
5) аромат укропа, петрушки
6) цвет желтоватый с коричневым оттенком
7) аромат кореньев петрушки, моркови, луки

правого

ЗАДАНИЕ
Пример АДАПТИВНОГО ТЕСТА
Вашему вниманию предлагается задание для проверки качества
изготовленной детали. Внимательно ознакомьтесь с описанием
ситуации. В большинстве случаев может оказаться несколько
правильных ответов. В остальных заданиях устанавливайте
правильную последовательность. За каждое правильно
выполненное задание дается по одному баллу.
Учащийся I курса на уроке производственного обучения выточил деталь
типа «втулка» по предложенному эскизу. При осмотре детали
обнаружились: несоответствие диаметра обточенной поверхности; длина
отрезанной детали не соответствует заданной; внутренняя фаска
неравномерная; часть торцевой поверхности осталась необработанной и
имеется бобышка; шероховатость внутренней поверхности не
соответствует требуемой; глубина просверленного отверстия меньше
заданного; отверстие «уведено» в сторону; диаметр отверстия больше
{меньше} требуемого.

неисправимому
2. ПРИЧИНОЙ НЕСООТВЕТСТВИЯ ДИАМЕТРА ОБТОЧЕННОЙ ПОВЕРХНОСТИ ЯВИЛОСЬ
А) установки резца не по центру
Б) неточной установки резца на глубину резания
В) недостаточного припуска на обработку
Г) неправильного чтения чертежа
Д) вибрации резца
Е) неправильного измерения детали при снятии пробной стружки
Ж) прогиба заготовки под действием отжимающего усилия резца
З) недостаточное охлаждение
3. ДЛИНА ДЕТАЛИ НЕ СООТВЕТСТВУЕТ ЗАДАННОЙ В СЛЕДСТВИЕ
А) установки резца не по центру
Б) неправильной разметки рисок на заготовке
В) вибрации резца
Г) невнимательности при отрезании
Д) биения шпинделя
Е) неправильного чтения чертежа
Ж) неправильного установленного упора

освоенными при выполнении
не менее 70% показателей одного из вариантов теста: соответствие
заполненного теста эталону ответа - 1 балл, не выполнено - 0 баллов