Презентация, доклад о педагогической технологии Проектная задача

а иногда диагностировать её наличие в какой-то области или нескольких

самостоятельности, творческой активности и познавательных способностей школьников

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

система детских действий, направленных на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата, и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.
Проектная задача принципиально носит групповой характер.

ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА -

других народов;
-личностного смысла учения;
-эстетических потребностей

решения, выполненный творческий продукт;
-этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
-навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками в разных социальных ситуациях

теоретический материал с практической деятельностью;
-использовать различные способы поиска информации;
Развитие операций мышления:
Формирование способности решать проблемы творческого и поискового характера (позн.УУД);

«Машина времени», «Космическая электростанция»
Теоретические: предполагают работу по изучению материалов, содержащихся в разнообразных теоретических источниках: «Русская псовая охота как часть русской национальной культуры»;
Эмпирические : ориентируют ребенка на проведение собственной работы, обработку и обобщение полученного продукта «Скрещивание комнатных растений».

Виды по содержанию

действий(ЗУН)в новую для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный «продукт»

с общим
содержанием задачи.

2. Выполнение отдельных заданий в группах. По необходимости (по запросу
учащихся)учитель оказывает консультативную помощь каждой группе.

3.Сведение отдельных выполненных заданий в один «продукт».
Соотнесение полученной модели с реальностью.

4.Представление результатов решения задачи. Ознакомление с
результатами работы групп. Обсуждение результатов работы.

5.Рефлексия. Позволяет оценить образовательный эффект от
работы. Вариантом организации этого этапа может быть анкета:

-восстанови основные этапы работы твоей группы в ходе урока;
-укажи свой личный вклад в работу группы;
-что у тебя не получалось при выполнении своих обязанностей в группе?
-что нового ты узнал в ходе решения этой задачи и над чем тебе придется
дальше работать?

содержательную поддержку;
попробовать свои силы в ситуации, где нет давящего авторитета учителя и внимания всего класса;
приобрести опыт, составляющий основу умения учиться (контроль и оценка, целеполагание и планирование);
учителю:
использовать дополнительные средства вовлечения детей в содержание обучения;
органически сочетать на уроке «обучение» и «воспитание», строить личностно-эмоциональные и деловые отношения детей;
- вести систематическое наблюдение (мониторинг) за формированием учебного сотрудничества в классе.

ГРУППОВАЯ РАБОТА ПОЗВОЛЯЕТ:

из них сможет сделать самостоятельно.
Л. Выготский

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ