Презентация, доклад к уроку технологии 9 класс. Профессиональная проба

Елена Анатольевна

характер –
пожнешь судьбу».

Народная мудрость
гласит:

в избранном деле.

иной профессии

В процессе профессиональной пробы человек получает опыт рабо-ты, которую он выбрал, и пытается определить, соответствует ли характер данной работы его склонностям, способностям и умениям.

сверстников, содержит в се-бе элементы, «частички» той или иной профессиональной деятельности. Таким об-разом, мы имеем возможность заранее «примеривать» себя к различным видам тру-довой деятельности. Испытание сил - самый непосредственный источник сведений и о профессии, и о себе. Эта информация позволяет нам в дальнейшем глубже обду-мать свой выбор.
Черпать знания о трудовой деятельности можно из книг, из рассказов друзей и взрослых, можно создать для себя идеальный образ своей будущей профессии. Но все это необходимо проверить реальным участием в работе по избранной профес-сии (или близкой к ней).
Непосредственное участие в деятельности по той или иной профессии называется профессиональной пробой. В процессе профессиональной пробы человек получает опыт работы, которую он выбрал, и пытается определить, соответствует ли харак-тер данной работы его склонностям, способностям и умениям.
Профессиональная проба является важнейшим этапом профессионального само-определения, поскольку выступает своего рода «индикатором» правильности выбо-ра. Ведь узнав свои возможности, имея широк представление о профессиях и сде-лав для себя выбор, человек не сможет определить, нравится ему работа или нет и сможет ли он выполнять все ее требования, пока реально не попробует себя в ней.
Лучше всего, «примеряя» себя к различным видам трудовой деятельности, произ-вести как можно больше профессиональных проб и только после этого выбрать профессию, в которой возможности раскроются максимально, а удовлетворенность трудом будет наиболее высокой.

силы.

Задание 2.
Ответьте на вопросы теста-опросника ОПГ.

Практическая работа

и оценить их в баллах (от 0 до 2).
1. Насколько хорошо вы умеете делать то, о чем говорится в вопросе?
Делаю, как правило, хорошо - 2.
Делаю посредственно - 1.
Делаю плохо (совсем не умею) - 0.
2. Какие эмоции возникали у вас в процессе выполняемых действий?
Положительные (приятно, интересно, легко) - 2.
Никаких эмоций (безразлично) - 1.
Отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) - 0.
Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе действие было
включено в вашу будущую работу?
Да - 2.
Все равно - 1.
Нет - 0.

таблице соответствует номеру вопроса). В каждую клетку таблицы вы должны поставить баллы, соответствующие вашим ответам на все три вопроса. В каждом вопросе оценивайте сначала ваше «умение» (1), затем - «отношение» (2) и «желание» (3). В этой же последовательности вы и проставляете оценочные баллы в клетку таблицы.
Если вы никогда не делали того, что написано в вопросе, то вместо бал­лов поставьте в клетку прочерки в первых двух вопросах (1 и 2) и попробуйте ответить только на третий вопрос.
Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова: «часто», «легко», «систематически» и т. п. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов.
Если из перечисленных в вопросе нескольких действий вы делать что-то одно, то именно его вы и оцените в «Листе ответов» (табл.) тремя оценками. Работайте внимательно, не спешите!

их по определенному признаку.

2. Выполнять практические задания на лабораторных рабо-тах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора).

3. Длительное время (более года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать и пр.).

4. Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, при-знаваемые многими Интересными, достойными внимания.

5. Сдерживать себя, не «выливать» на окружающих свое раз-дражение, гнев, обиду, плохое настроение.

краткий конспект, план, новый текст.

7. Разбираться в физических процессах и закономерностях,
решать задачи по физике.

8. Вести регулярное наблюдение за развивающимися растени- ями и записывать данные наблюдения в специальный днев-ник.

9. Мастерить изделия своими руками из дерева, металла, ни-ток, засушенных растений.

10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо то, что он
хочет знать, даже если приходится повторять несколько раз.

11. В письменных работах по русскому языку, литературе легко
находить ошибки.

12. Разбираться в химических процессах, свойствах химиче-
ских элементов, решать задачи по химии.

чительных признаках многочисленных видов растений.

14. Создавать законченные произведения живописи, графи-
ки, скульптуры.

15. Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.

16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и за-
давать их, пересказывать тексты и составленные расска-
зы по заданной теме.

17. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоци-
кл), ремонтировать разные электрические приборы (пы-
лесос, утюг, светильник).

18. Тратить свое свободное время преимущественно на уход и
наблюдение за каким-нибудь животным.

терпеливо, не перебивая выслушивать людей.

21. При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.

22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (прием-ник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек).

23. Регулярно, без напоминания взрослых выполнять необхо-димые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животных и клетки), лечить, дрессировать.

24. Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подра-жать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.

25.Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.

цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.

27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.

28. Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых; знать их характерные внешние призна-ки и повадки.

29. Всегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером талантливо, а что нет; уметь обосновать это устно или письменно.

30. Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия.

31. Выполнять задания по математике, требующие хорошего
знания математических формул, законов и умения их пра-
вильно применять при решении.

на станке, на электри-ческой швейной машине, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.

33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или растения.

34. Играть на музыкальных инструментах, публично испол-нять песни, танцевальные номера.

35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов со множеством разных людей.

36. Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого разли-чные закономерности, следствия.

37. Из типовых деталей, предназначенных для сборки опреде-ленных моделей, изделий, конструировать новые, приду-манные самостоятельно.

литературу, слушать лекции, научные доклады.

39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные мо-дели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструкторские новинки.

40. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры.

41. Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.

42. Выполнять задания, в которых требуется мгновенно пред-ставить расположение предметов или фигур в пространст-ве.

43.Длительное время заниматься исследовательскими работа-ми в биологических кружках, на биостанциях, в зоокруж-ках и питомниках.

Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.

46. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную» работу: писать, вписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.

47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технической, логической, матема-тической.

48. При работе с растениями или животными переносить руч-ной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфические запахи.

49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в созда-ваемом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).

50. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.

в каждой колонке, которую набрали отдельно «умение», «отношение» и «желание». Каждая колонка соответствует одной из пяти профессиональ-ных сфер (по Е.А. Климову):

первая — «человек - знаковая система»;
вторая — «человек - техника»;
третья — «человек - природа»;
четвертая — «человек - художественный образ»;
пятая — «человек - человек».

Необходимо обратить внимание на ту или те профессиональные сферы, где количество баллов максимально. Эти сферы являются предпочтительными для испытуемого. Сферы с минимальным количеством баллов, напротив, не являются значимыми для самоопределения. Пример: для выбирающих про-фессию учителя максимальное количество баллов «умение» (1), «отноше-ние» (2), «желание» (3) должно быть в пятой колонке. Кроме того, необходи-мо обратить внимание на результат в колонке, соответствующей тому типу, к которому относится специальность (учитель математики, иностранного язы-ка - в первой колонке; физики, технического труда - во второй; биологии - в третьей колонке и т. д.).