Презентация, доклад к статье пути повышения качества технологического образования

«СОШ №1»,
г. Щекино,
учитель высшей категории, победитель ПНПО.

2013г.

как в процессе развития человеческого общества происходит развитие всех форм деятельности, науки, техники и технологии. Это определяет необходимость подготовки личности к новым технологическим аспектам жизни общества, формирование готовности к реализации собственной индивидуальности на качественно новом уровне определяемом вызовами XXI века.

Актуальность

образования на основе применения рабочей тетради на уроках технологии.

Объект исследования:
Качество образования.

Предмет исследования:
Методика повышения качества технологического образования на основе рабочей тетради.

технологического образования» и выявлены основные пути и средства его повышения;
разработана рабочая тетрадь по технологии для учащихся 5 класса по разделу «Художественные ремесла»;
будет определена эффективность применения рабочей тетради по технологии в 5 классе как средства повышения качества технологического образования;

Гипотеза исследования

выявить современные подходы к повышению его эффективности;
Провести анализ передового опыта и выявить основные пути и средства повышения качества технологического образования;
Разработать рабочую тетрадь по технологии для учащихся 5 класса по разделу «Художественные ремесла»;
Провести педагогическое исследование и определить эффективность разработанной «Рабочей тетради по технологии для учащихся 5 класса».

Задачи исследования

тестирование; беседа; наблюдение и анализ, педагогический эксперимент.

Методы исследования

выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы».

Качество образования

Федеральный закон «Об Образовании в Российской Федерации », принятый Государственной Думой РФ 21 декабря 2012года, статья 2 п.29

уровне общего понимания основных его положений.

Второй уровень познания — это глубокое освоение предмета, способность трансформации знаний на различные области познания и практической деятельности.

Третий уровень подготовки отражает формирование устойчивого сознания, которое отражает способности созидательной деятельности, опирающейся на освоенные знания в их комплексе и глубине и применение этих способностей в профессиональной деятельности.

Для понимания качества образования очень важно учитывать существования трех уровней познания

сказать, что факторами повышения качества технологического образования являются современные методы и средства обучения, а также использование разнообразных технологий:

Интегрированный урок
Исследовательская деятельность школьников
Метод проектов
Информационно-коммуникационных технологий.
Электронные учебники, электронные энциклопедии, справочники
Применение рабочих тетрадей
Повышение квалификации учителей

и учителя за счет выполнения работы непосредственно на страницах тетради;
возможность решения большего числа заданий за счет имеющихся заготовок условий ;
возможность исправлять ошибки в момент их свершения;
при работе с тетрадью можно вести объяснения одновременно для всей группы учащихся;
проверка усвоения материала, контроль мыслительной деятельности учащихся, проверка полученных знаний;
уроки проходят более разнообразно, повышается интерес к предмету и познавательная самостоятельность у школьников.

1
Воспроизведение знаний

Уровень 3
Применение знаний
в нестандартных ситуациях

Уровень 2
Применение знаний в сходной ситуации

Часть С
Знания для самоконтроля

Часть В
Дифференцированные задания на применение знаний

Часть А
Определения, понятия, схемы, классификации

Структура рабочей тетради

Справочная страница

Уровень 3
Применение знаний и умений в нестандартных условиях

примерной программы основного общего образования, представляемой в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения и следует за учебником «Технология» авторов Н.В. Синица, В.Д. Симоненко.

человека. Для проведения эксперимента было определено 2 класса: 5А – контрольный класс, 5Б – экспериментальный класс. Контрольный класс состоит из 9 девочек. В экспериментальном классе 14 девочек.

Экспериментальная база

они могли бы получить 20 баллов. Оценивание производилось по следующей шкале: 20 баллов – «5»; 17 баллов –«4»; 12 баллов – «3».
В результате выяснилось, что в 5 «А» примерно у 27% учащихся высокий уровень знаний, по сравнению с 5 «Б» классом, где уровень знаний находился на том же уровне у 14% учеников. Средний уровень знаний в 5 «А» был ниже, чем в 5 «Б» (50% и 61% соответственно) и примерно одинаковое количество учащихся в 5 классах имеют низкий уровень знаний, 5 «А» - 23%, 5 «Б» - 25%.

Констатирующий этап

ремесла».

Диагностика качества знаний учащихся 5-ых классов по технологии по разделу
«Художественные ремесла»

Результаты тестирования на констатирующем этапе

в 5Б классе

Формирующий этап

среза показало, что процесс повышения качества знаний протекает интенсивнее при использовании рабочей тетради по технологии.

курсу Технология по разделу
«Художественные ремесла».

Рис. Диагностика качества знаний учащихся 5-ых классов по курсу Технология по разделу
«Художественные ремесла».

Результаты тестирования на контрольном этапе

примере 5 «Б» класса):

Рис. Сравнительная диаграмма использования
рабочей тетради по технологии по разделу «Художественные ремесла»
(на примере 5 «Б» класса)

Сравнительные результаты тестирования в 5Б классе на начало и на конец эксперимента

организации освоения содержания учебной программы по предмету «Технология»

А.В. Котова Пути повышения качества технологического образования школьников

А.В. Котова Опыт работы учителей технологии Щёкинского района Тульской области по повышению качества технологического образования

технологии для учащихся 5 класса (раздел « Художественные ремесла») качество знаний учащихся по технологии оказалось значительно выше, чем в контрольном классе, где занятия проводились по единой программе, но без использования тетради. На основании целенаправленного педагогического наблюдения можно также констатировать возрастание стремления учащихся к самостоятельной работе как в процессе учебных занятий, так и при выполнении домашних заданий. Как педагог- учитель технологии с 15 летним стажем могу также утверждать о повышении у школьниц экспериментального класса интереса к изучению технологии.
Все вышесказанное позволяет, прежде всего сделать вывод о положительной роли и значении рабочей тетради в повышении качества знаний учащихся, а также положительной динамике развития у них мотивации к изучению технологии.
Таким образом, поставленные в работе задачи решены, гипотеза подтверждена.

Выводы