«Нельзя чему-то научить человека, можно только помочь ему сделать для себя это открытие»
Галилео Галилей
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к педагогическим чтениям Технологизация образовательного процесса, ч.1
Содержание
- 1. Презентация к педагогическим чтениям Технологизация образовательного процесса, ч.1
- 2. Традиционная парадигма рассматривала образование как подготовку
- 3. Цель создания новой парадигмы образования –
- 4. Ключевые изменения в
- 5. Главной целью моей педагогической деятельности
- 6. подходыразвивающийсистемно-деятельностныйличностныйдифференцированныйиндивидуальный
- 7. Слайд 7
- 8. ПринципыВоспитание в обучениинаучностиСознательности и активностисамостоятельностиСистемности и последовательностидоступностинаглядностипрочности
- 9. МетодыРепродуктивные:рассказ,показ,лекция,инструктажПродуктивные:диалог,игровой, метод проблемного изложенияАктивные:презентации,кейс технологии,проблемные лекцииИнтерактивные:мозговой штурм,кластеры,с
- 10. Формы организации технологического образования МБОУ СОШ №3уроккружоколимпиадаконкурсывыставкипрезентацииклассные часы
- 11. Способы организации образовательного процессаИндивидуальныйПарныйГрупповойКоллективный
- 12. Модель психолого педагогического сопровождения участников образовательного процесса
- 13. Слайд 13
- 14. Смотри продолжение в части 2
Традиционная парадигма рассматривала образование как подготовку молодого поколения к труду, жизни, потребляя созданные в других отраслях материальные ценности. Новая парадигма видит в образовании самостоятельную ценность.
Слайд 1 Реализация технологического образования обучающихся в урочной и внеурочной деятельности МБОУ
СОШ №3 НГО
(часть 1)
Слайд 2Традиционная парадигма рассматривала образование как подготовку молодого поколения к труду, жизни,
потребляя созданные в других отраслях материальные ценности.
Новая парадигма видит в образовании самостоятельную ценность.
Слайд 3
Цель
создания новой парадигмы образования –
обеспечение условий воспитания,
обучения и
развития свободной,
критически мыслящей личности, соответствующей требованиям жизни
в условиях рыночной экономики,
способной к непрерывному повышению собственного уровня образования и культуры, к интеграции в мировое информационное пространство.
критически мыслящей личности, соответствующей требованиям жизни
в условиях рыночной экономики,
способной к непрерывному повышению собственного уровня образования и культуры, к интеграции в мировое информационное пространство.
Слайд 4
Ключевые изменения в ФГОС второго поколения:
1) «Ориентация
на результаты образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения УУД ... составляет цель и основной результат образования»
2) Объектами итогового контроля и аттестации являются:
личностные результаты (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, личностных качеств, системы ценностей);
метапредметные результаты (освоение учащимися УУД и умения учиться);
предметные результаты
(усвоение ЗУН по предметам)
2) Объектами итогового контроля и аттестации являются:
личностные результаты (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к познанию, личностных качеств, системы ценностей);
метапредметные результаты (освоение учащимися УУД и умения учиться);
предметные результаты
(усвоение ЗУН по предметам)
Слайд 5 Главной целью моей педагогической деятельности является
создание условий, позволяющих
решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования,
достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
Слайд 7
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПОЗВОЛЯЕТ
НА КАЖДОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
представить цели
образования
в виде системы ключевых задач,
отражающих направления формирования
качеств личности;
на основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий,
которые должны быть сформированы в учебном
процессе,
но и содержание обучения в их взаимосвязи;
выделить основные результаты обучения и воспитания
как достижения личностного, социального,
коммуникативного и познавательного
развития учащихся.
в виде системы ключевых задач,
отражающих направления формирования
качеств личности;
на основании таким образом построенных целей обосновать не только способы действий,
которые должны быть сформированы в учебном
процессе,
но и содержание обучения в их взаимосвязи;
выделить основные результаты обучения и воспитания
как достижения личностного, социального,
коммуникативного и познавательного
развития учащихся.
Слайд 8
Принципы
Воспитание в обучении
научности
Сознательности и активности
самостоятельности
Системности и последовательности
доступности
наглядности
прочности
Слайд 9Методы
Репродуктивные:
рассказ,
показ,
лекция,
инструктаж
Продуктивные:
диалог,
игровой,
метод проблемного изложения
Активные:
презентации,
кейс технологии,
проблемные лекции
Интерактивные:
мозговой штурм,
кластеры,
с применением ИКТ (режим онлайн,
работа с электронным учебником и т.д.),
метод проектов
метод проектов
Ученик ученик
Ученик = учитель
Ученик учитель
Ученик учитель
Слайд 10Формы организации технологического образования МБОУ СОШ №3
урок
кружок
олимпиада
конкурсы
выставки
презентации
классные часы
Слайд 12Модель психолого педагогического сопровождения участников образовательного процесса на ступени основного общего
образования
Уровни психолого-педагогического сопровождения
Индивидуальное Групповое На уровне класса На уровне ОУ
Основные формы сопровождения
Консультирование Диагностика Экспертиза
Профилактика
Развивающая работа Коррекционная Сопровождение
работа
Слайд 13
Использование ИКТ:
- в учебной деятельности;
- во внеурочной деятельности;
- в исследовательской и проектной деятельности;
-в мониторинге образовательной деятельности через АСУ;
-в дистанционном взаимодействии всех участников образовательного процесса
- в учебной деятельности;
- во внеурочной деятельности;
- в исследовательской и проектной деятельности;
-в мониторинге образовательной деятельности через АСУ;
-в дистанционном взаимодействии всех участников образовательного процесса
