Презентация, доклад Формирование умения владения основам самоконтроля средствами темы Приёмы работы на швейной машине

машине» предмета Технология

Выполнила: Карастилёва Александра григорьевна

школы
1.2 Основные функции самоконтроля и самооценки
Вывод по главе 1
Глава 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ВЛАДЕНИЮ САМОКОНТРОЛЯ СРЕДСТВАМИ ТЕМЫ:
«ПРИЁМЫ РАБОТЫ НА ШВЕЙНОЙ МАШНИЕ»
2.1 Проектирование системы уроков для формирования умения владения основ самоконтроля, самооценки,
принятия решений средствами темы: «Приёмы работы на швейной машине»
2.2 Проектирование дидактического материала для формирования умения владения основ самоконтроля,
самооценки, принятия решений средствами темы: «Приёмы работы на швейной машине»
Вывод по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Приложение Г
Приложение Д
Приложение Е

средствами темы «Приёмы работы на швейной машине»

2. Изучить основные функции самоконтроля и самооценки.

владения основам самоконтроля средствами темы «Приёмы работы на швейной машине».
4. Разработать дидактический материал для формирования умения владения основам самоконтроля средствами темы «Приёмы работы на швейной машине».

психологических и педагогических исследований. Это обусловлено тем, что самоконтроль - один из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащихся.
Школьное образование на современном этапе должно создать условия для становления и развития образованной, компетентной и просвещённой личности, способной к осознанному и ответственному решению разноплановых задач в условиях неопределённости.

школы
Великий психолог Д. Б. Эльконин сформулировал понятие самоконтроля: «Действие контроля состоит в сопоставлении воспроизводимого ребенком действия и его результата с образцом через предварительный образ».

его функции в психолого- педагогической литературе трактуются по разному. В ряде работ самоконтроль рассматривается в узком плане, как способ фиксации состояния выполняемой работы и установления ее качества, как самооценка деятельности, поведения. Регулирование и усовершенствование своих действий и их результатов в процесс самоконтроля не включается.

заключается в том, что ученик, оценивая свою работу, еще раз повторяет пройденную тему, выполняет упражнения, производит сравнения с эталоном;
- констатирующая - на основе самоконтроля, ученик оценивает, что из изученного материала знает хорошо, а что недостаточно;

в совершенствовании самооценки знаний, умений, навыков по своей воле, охотно;
- мотивационная функция - обеспечивает приучение к систематической работе, к продуктивному труду, выработку волевых усилий;
- воспитывающая и развивающая функции - связаны с формированием адекватной самооценки.

и психологи. Новые образовательные стандарты ещё раз подчёркивают актуальность вопроса. Если раньше основной целью обучения было формирование предметных знаний, умений и навыков, то новые стандарты в основу ставят общеучебные умения.

НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ»

2.1 Проектирование системы уроков для формирования владения основ самоконтроля, самооценки, принятия решений средствами темы: «приёмы работы на швейной машине»
Согласно учебной программе по технологии на изучение тем «Знакомство со швейной машиной» и «Приёмы работы на швейной машине» выделяется по 2 часа. Для формирования умения владения основ самоконтроля, самооценки, самостоятельного принятия решений средствами этой темы представлена система уроков.

ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ СРЕДСТВАМИ ТЕМЫ: «ПРИЁМЫ РАБОТЫ НА ШВЕЙНОЙ МАШИНЕ»

Для проведения уроков технологии по теме «Приёмы работы на швейной машине» необходимо разработать дидактический материал. Для того, чтобы материал заинтересовал учеников 5 класса было решено, что на уроках будут использоваться презентации с картинками, на слайдах которых будут представлены различные вопросы и задания, разные видеоролики по темам , карточки с заданиями и тесты на определение креативности, А ТАКЖЕ МАРШРУТНЫЕ ЛИСТЫ, С ПОДРОБНЫМ ПОЭТАПНЫМ ОПИСАНИЕМ ЗАДАНИЙ НА ВЕСЬ УРОК.

как презентации, видеоролики, различные творческие задания на формирование самоконтроля, самооценки, принятия решений и творческих способностей в виде тестов, карточек с заданиями (приложение А, Б, Г, Д) у обучающихся основной школы развивается наглядно- образное мышление, воображение, умение быстро принимать нестандартные решения.