Презентация, доклад Дифференцированный подход как средство развития самостоятельности у обучающихся с особыми образовательными потребностями на уроках ПТО (швейное дело)

самостоятельности у обучающихся с особыми образовательными потребностями
на уроках ПТО (швейное дело) »

в том, чтобы вооружая знаниями обучающихся, последовательно подводить их к более усложняющимся задачам, решение которых требовало бы столько самостоятельного труда и напряжения мысли, сколько могут они проявлять с учетом их индивидуальных особенностей».
( М. А. Данилов)

общетрудовых умений, ориентироваться в задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;
привитие им соответствующих трудовых навыков;
воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности, честности, готовности помочь товарищу, бережного отношения к  общественной собственности и т.п.  
возможное исправление недостатков развития личности школьников.

склонностей,
мотивов, интересов и др.), в значительной степени влияющих
на их поведение в различных жизненных ситуациях. Это гибкое
использование педагогом различных форм и методов
воспитательного воздействия с целью достижения оптимальных
результатов учебно-воспитательного процесса по отношению к
каждому ребенку.

обучения - повышение активности и самостоятельности учащихся вовлечение обучающихся в практическую деятельность.

помощи: напоминание, конкретизация, постановка наводящих вопросов
-Игры на развитие познавательных процессов
-Коррекционные приемы, способствующие развитию зрительного восприятия
-Коррекционные приемы, способствующие развитию произвольной памяти
-Приемы по коррекции и развитию логического мышления
-Коррекционно-развивающие задания на развитие творческого воображения
-Карточки задания индивидуального характера

Из предложенных мерок выберите правильную мерку.
Полуобхват груди Полуобхват талии


2. Способы обработки горловины и проймы в блузке без воротника и
рукавов? Подкройной обтачкой
Косой обтачкой Косой бейкой
Поперечной обтачкой (отметить знаком «+»все правильные ответы)

Задания первого уровня усвоения

заполните таблицу.

2. Назовите мерки, которые при построении чертежа прямого цельнокроеного платья записывают в половинном размере и укажите их условные обозначения.

Конструктивный тест

правильным
порядком выполнения работы.

План работы по пошиву прямой блузки без рукавов и воротника.

Обработать плечевые срезы.
Обработать боковые срезы.
Обработать срез горловины.
Обработать срезы пройм.
Обработать вытачки.
Обработать нижний срез.
Отутюжить готовое изделие.

дела
позволяет достигать более высокого уровня развития самостоятельности, памяти, внимания, мышления.
Только зная потребности, интересы, уровень подготовки, познавательные особенности обучающегося, можно полнее использовать его роль в овладении БУД.

Наши результаты