Презентация, доклад на тему Преемственность профессионального самоопределения обучающихся общего и профессиональго образования

профессионального самоопределения обучающихся

Заведующая кафедрой профессионального образования ГАУ ДПО ЯО ИРО

и способ самореализации, согласование индивидуальных и социально-профессиональных потребностей.
«Мир труда и профессий» - основная сфера взаимодействия человека и общества. Поэтому профессиональное самоопределение выступает необходимым условием личностного и жизненного самоопределения

Основные определения

мотивов;
предыдущий опыт личности и степень его сформированности, осознанности;
ЗУН;
индивидуально-психологические особенности личности (потенциально/реально значимые в труде, определяющие характер отношений и переживаний).

данной деятельности к человеку, его качествам (способности, характер, темперамент и т.д.);
условия жизни;
воспитательное влияние на личность в семье, коллективе, общественных организациях;
системность профориентационной работы.

индивида к миру профессий в целом и к конкретной, выбранной профессии;
ядром ПС является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профдеятельности и социально-экономических условий;
ПС изменчиво, осуществляется в течение всей профессиональной жизни: личность постоянно переосмысливает свое профессиональное бытие и самоутверждается в профессии;
актуализация ПС связана с различного рода событиями
ПС является показателем социально-психологической зрелости, её потребности в самореализации, самоактуализации.

ФИРО, В.И. Блинов, 2014)
Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 г. (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р);
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике»;
Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 608н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального
образования"

по программам бакалавриата и ДПО

Проведение профориентационных мероприятий со школьниками, педагогическая поддержка профессионального самоопределения обучающихся по программам СПО и ДПО

Проведение практико ориентированных профориентационных мероприятий со школьниками, педагогическая поддержка профессионального самоопределения обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих) и программам профессионального обучения

Проведение профориентационных мероприятий со школьниками, педагогическая поддержка профессионального самоопределения обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП

Участие в профориентационных мероприятиях со школьниками, педагогическая поддержка профессионального самоопределения обучающихся по программам бакалавриата и ДПП

Преподавание по программам бакалавриата, магистратуры и ДПО

ТФ

ФРАГМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
«Педагог профобучения, профобразования, ДПО»

и методы
Кадровые проблемы профориентационной сферы

системы образования
Корпоративный опыт профориентационной деятельности

различных учебных предметов.
- Система практико-ориентированных учебных и социальных проектов, реализуемых во внеклассной деятельности.
- Экскурсии на предприятия, ресурсные центры колледжей

ПОО
Помощь в выборе подготовительных курсов и профиля ПОО,
- Помощь в самопознании (но без окончательной рекомендации о профессиональной непригодности)
- Больший акцент на ценностно-смысловые стороны профессионального труда

дизайн»

(Ландшафтный дизайн)

или рабочей профессии.
- Обеспечение перехода из социальной роли и личностной позиции «обучающегося» (потребителя, иждивенца) в позицию «работника», формирование профессионально-трудовой самостоятельности.
- Формирование ценности профессионального самообразования и саморазвития.

профессиональным контекстом.
- Курс «введение в специальность» (на первом году обучения).
- Система индивидуальных и групповых консультаций.
- Знакомство с корпоративной культурой предприятий-партнеров, введение ее элементов в образовательную среду.
- Обеспечение возможностей для оплачиваемой профессиональной деятельности в процессе обучения

%

60-70 %

максимально возможный учет потребностей и требований к
квалификации и компетентности работника со стороны

работодателя, но без ущерба для общетехнической и общетеоретической подготовки

Организация учебного процесса