Презентация, доклад на тему Организация работы ФГОС в объединении Волшебное тесто

леплю из пластилина»»

Разработал:
педагог дополнительного образования Токарева Надежда Васильевна

Мелеуз,2014

Муниципальное Бюджетное Образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Дворец детского (юношеского) творчества
муниципального района Мелеузовский район
Республики Башкортостан

на  новый стандарт. Значительной составляющей образовательного процесса современной школы в рамках нового Стандарта является эффективная организация второй половины дня, выделенной в категорию «внеурочная деятельность», основанной на тесном взаимодействии учреждений дополнительного образования и образовательных учреждений, способной оперативно дать конкретный образовательный результат, основанной на воспитывающей направленности.
Вот результаты, которых позволяет достичь подобная интеграция:

обучающихся;
обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.
Цель такого взаимодействия – создание, расширение и обогащение учебно-воспитательного пространства в микросоциуме – ближайшей среде жизнедеятельности ребенка, обеспечение его успешной адаптации к современным социокультурным условиям.

способностей ребёнка. Педагоги дополнительного образования подходят к данному процессу именно с позиции развития ребёнка, а не обучения. Главное – осуществить на основе взаимных интересов содружество общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.
Занятия прикладным творчеством раскрывает природные способности ребенка. Традиционный педагог уходит со сцены. На смену ему приходит универсальный педагог-исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов, педагог с инновационным стилем мышления.

и привлечь большое количество детей. За три года внедрения программы «Я леплю из пластилина» в рамках ФГОС охват детей составил:
2011г – 15 человек на базе ДДЮТ
2012г – 75 человек на безе лицея №6, СОШ №4
2013г – 170 человек на базе СОШ №4
Программа востребована среди школьников 1-2 классов и продолжает работу по художественно-эстетической направленности. Это позволяет увеличить и привлечь детей в УДО.

занятиях лепке нужно создается ситуация успеха для каждого ребенка, поощряя самостоятельность обучающихся, в целях повышения качества и эффективности образовательного процесса. Данный программный материал способствует сохранению и укреплению здоровья, усиливает умственные способности, развивает речь, расширяет кругозор в трехмерном пространстве.
Технологии, которые объединяются названием «Портфолио ученика», способствуют формированию необходимых навыков рефлексии, т.е. самонаблюдению и размышлению. Это инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда, рефлексии его собственной деятельности.

ребенке на генетическом уровне. "Педагогика дополнительного образования детей" - это отдельная область научного педагогического знания, которая отражает закономерности обучения, воспитания, развития, социализации и творческого самовоспитания личности в целостной системе дополнительного образования со своими особыми компонентами, направленными на непрерывное развитие ребенка и педагога - обязательно!
Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

терапевтические занятия :
раскрашиваем чувства;
рисуем символами и абстракциями;
цвет моего настроения;
путешествие в детство;
прозрачные картины (изотерапия на стекле)

при переходе на ФГОС общего образования:
– не изучается заказ детей и родителей на дополнительное образование, не учитываются их пожелания при составлении вариативной части базисного учебного плана школы;
– нарушается принцип свободного выбора ребенком вариативной части базисного учебного плана школы и внеурочной деятельности;
– отсутствует единая база занятости детей в дополнительном образовании, не отработана координация занятости ребенка во внеурочное время, не учитывается уже состоявшийся выбор ребенком занятий в УДО или учреждениях культуры, спорта и т.д.;
– имеют место перегрузки детей

стандартов, а именно:
– возможности интеграции, как более мобильная часть системы образова­ния, обеспечивающая дополнительность целей, содержания, форм организации об­разования в соответствии с требованиями ФГОС общего образования и социальным заказом;
– возможность построения индиви­дуального образовательного маршрута ре­бенка, ориентированного на личностные и метапредметные результаты;
– специалистов в узких направлениях дополнительного образования детей, сферах творческой деятельности (художе­ственной, технической, спортивной, соци­альной и др.);

– возможности поддержки разных одаренных детей и других особых категорий детей (трудных, с ограниченными возможностями здоровья);
– возможности работы в социуме, со­циального творчества детей;
– организацию каникулярного времени детей;
– возможности духовно-нравственного воспитания, формирования здорового образа жизни, детского самоуправления

направленных на гуманизацию всей школы:
- выровнять стартовые возможности развития личности ребенка;
- способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;
- обеспечить каждому ученику “ситуацию успеха”;
- содействовать самореализации личности ребенка и педагога.