Презентация, доклад на тему Электронные образовательные ресурсы в преподавании технологии - 1 часть

г. Тверь

«Электронные образовательные ресурсы в преподавании технологии»

ЭОР

1 часть.

для использования в учебном (образовательном) процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

внутренние мотивы к учебе, получает оценки выше, чем его одноклассники, материал, который он прошел надолго останется у него в памяти. И при всем этом родителям не нужно постоянно контролировать ребенка. Мотивация – это внутренний процесс, его нельзя образовать извне. Но взрослые в состоянии помочь ребенку преодолеть эту проблему.
Одна из главных задач учителей в школе – преподать материал в такой форме, чтобы ученикам стало интересно, и они захотели его изучать.
И в этом современной школе помогают электронные образовательные ресурсы ЭОР и образовательные интернет - ресурсы.

новый шаг в образовании. Отличительной особенностью нового стандарта является его системно-деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности ученика.

Концептуальная идея разработки нового стандарта содержания по предмету «Технология» состояла в развитии функциональной технологической грамотности (компетентности) учащихся. Функциональная технологическая грамотность выражается в способности учащихся выполнять работы по распространенным технологиям ручного и механизированного труда, быстро осваивать различные технологические средства и адаптироваться к различным видам деятельности. Содержание стандарта ориентировано на подготовку школьников к осознанному выбору профессиональной карьеры в условиях рыночной экономики. Немаловажной особенностью курса является обеспечение преемственности перехода от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности. В связи с этим необходимо менять технологию работы учителя, т.к. требования новых стандартов состоят в переходе от традиционных технологий к технологиям развивающего обучения, повышают ответственность школьников за результаты обучения.

в определенную игровую ситуацию;
помогают излагать учебный материал с иллюстрациями, графиками и прочее;
занятия становятся привлекательными, современными;
объективно и своевременно позволяют проводить контроль.

к изучению предмета «Технология. Индустриальные технологии» и «Технология. Обслуживающий труд и Технология ведения дома» у учащихся
5-8 классов.

Цели проекта:

образовательных стандартов, является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Для школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования.

Цели проекта:

и информационного оснащения образовательного процесса.

Задачи проекта:

Совершенствование ресурсного обеспечения учебного процесса по технологии.
Привлечение детей к участию в творческой, познавательной, интеллектуальной деятельности, вовлечение их в проектную деятельность.

Разобраться в классификации ЭОР.
Познакомится и изучить нужные в работе различные образовательные сайты и персональные сайты учителей технологии.
Использовать ЭОР на различных этапах урока при изучении различных разделов и тем в соответствии с программой технологии.

ƒ
Сформировать понимание сущности и назначения ЭОР и информационной культуры в целом и в отдельных аспектах; ƒ
Сформировать грамотный понятийный аппарат в области ЭОР и навык формулирования запросов о технической поддержке; ƒ Познакомить с наиболее востребованными технологиями и программными продуктами в области электронной коммуникации; ƒ
Сформировать навыки самостоятельной установки и на- стройки программных продуктов; ƒ Совместно с обучающимися расширять понимание сферы применения ЭОР в работе и повседневной жизни с учетом специфики системы образования.

тогда, когда надо привлечь сведения из многих источников и когда содержимое ресурса обновляется
Элементарные, аудивизуальные – простой компьютерный файл, содержащий фотографию, видеозапись, музыкальный фрагмент. Они чаще играют роль электронных наглядных пособий. Они «добавляют красок» в образовательный процесс
Мультимедийные – одновременное воспроизведение на экране компьютера и в звуке согласованно совокупности текстовых и аудиовизуальных элементов, представляющих различными способами изучаемые объекты и процессы.

по технологии создания:

типу среды распространения и использования:
интернет-ресурсы, оффлайн-ресурсы, ресурсы для электронных досок;
по реализационному принципу:
мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
по составляющим:
лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы
по типу применения:
для работы как непосредственно на занятиях в классе, так и для самостоятельной работы учащихся.

по виду содержимого:

учащихся, так и педагогов;
иллюстративное сопровождение элементами ЭОР процесса объяснения нового материала для повышения наглядности и изобразительности;
возможность доступа учителей к методическим разработкам, учебным программам и т. п.;
возможность доступа учащихся к интернет - коллекциям рефератов;
Вместе с тем использование ЭОР в образовательном процессе не отвергает ценность учебника, который в силу доступности остается пока главным методологическим инструментом преподавателя.

инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии.

Использование ЭОР на уроках технологии позволяет  осуществить задуманное, сделать урок более результативным, чем при использовании традиционных методов. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования.

Она приводит к ряду положительных эффектов: обогащает урок эмоциональной окрашенностью, облегчает процесс усвоения, возбуждает интерес к предмету, расширяет кругозор, повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке.

ЭОР можно использовать на всех этапах урока технологии и при любой организации учебного процесса.

чертежей конструкций изделий. Её использование на уроках технологии позволяет научиться правильно выполнять чертежи конструкций.

http://www.kompasvideo.ru/lessons/604/index.php#4

и учащимися базы, включающей в себя презентации по кулинарии, материаловедению, различным видам рукоделия машиноведению, технологии пошива изделий и технологии ведения дома;
повышает качество обучения;
усиливает интерес к изучению предмета;
позволяет рационально распределять время урока;
помогает доходчиво объяснять материал, делать его интересным.

Ожидаемые результаты :

очередности и форме.
Положительный эмоциональный настрой.
Возможность усвоения материала в собственном темпе, возможность возвращаться к пройденным частям сколь угодно много раз.
Развивает навыки устной речи: усваивается правильное произношение названия терминов, используемых в соответствующей науке; образное мышление, художественный вкус и стиль, расширяется кругозор, а также подробно изучаются отдельные объекты, удаленные от него.
Развиваются мысленные операции: сравнение, анализ, синтез, классификацию, абстрагирование.
снижается утомляемости за счет смены видов представления информации.
Воспитывается самостоятельность в изучении нового материала через активные виды деятельности.
Появляется возможность работать в своем темпе и несколько раз просматривать наиболее сложные для него части теоретического или практического материала.

Ожидаемые результаты проекта
для учителей и учеников.

представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка. Мультимедиаресурсы не заменяют учителя и учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения материала.

также физкультминутки
Игры, кроссворды;
3. Электронные тесты
(на этапе актуализации знаний или при подведении итогов урока

картинами и иллюстрациями;
5. Учебные видеофильмы, мультфильмы
6. Удобно использовать компьютер для отображения результатов той или иной работы.
Проектная деятельность;
7. Музыкальная коллекция;

инновационной работы в школе. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии.
Использование ЭОР позволяет осуществить задуманное, сделать урок более результативным, чем при использовании традиционных методов. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования.

возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов, привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.
В свою очередь для ученика ЭОР содействует росту успеваемости по предмету, позволяет проявить себя в новой роли, формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности, делает занятия интересными и развивает мотивацию – учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

не поспоришь;
Бережём голосовые связки;
дисциплина на уроках: дети участвуют в общей дискуссии, интересной для всех, поскольку каждый к ней подготовлен;
вырос авторитет учителя и в классе, и среди коллег: компьютерные технологии это престижно; 
главное заключается в том, что с подготовленным учеником гораздо интереснее и эффективнее работать;

более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного так же, как фотография невысокого качества от объёмного голографического изображения.

образовании в Российской Федерации"
Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы.
Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы / А. А. Кузнецов, М. В. Рыжаков, А. М. Кондаков. - М.: Просвещение, 2010. - 96 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-020557-3
Примерные программы по учебным предметам. Часть 1. Часть 2. . - М., - Просвещение - 2010.

Литература