Презентация, доклад на тему 12 жылдық білім беруге көшудегі мұғалімнің кәсіптік құзырлығын қалыптастыру мақаласы

бастауыш буын оқушыларының білім сапасын көтеру.»

қамтамасыз ету.
Педагогикалық- психологиялық қолдау көрсету арқылы жеке тұлғаны тәрбиелеу.

ОТЖЖ
орынбасары

ӘБ; кафедра,
Үйірме
жетекшілері

Шебер - мұғалімнің
жеке тұлғасы

Қызметті-
Іскерлікті
блок

Әдістемелік
кеңес

Үрдістік
блок

Ақпарат

Топтық бірлесу
ӘБ
Кафедралар, секциялар

Әдістемелік
Ізденіс

Біліктілікті
жоғарлату

Педагогикалық
инновациялар

Жекеше өзіндік
білім алу

құзыреттілік + қатынастық құзыреттілік + білім беру құзыреттілігі + ақпараттық + әлеуметтік құзыреттілік

Мұғалімнің
кәсіби мәдениеті

жағдай жасау.

Білім беру мен тәрбие жүйесіндегі жаңашыл әдіс – тәсілдерді, оқыту құралдарын,жаңа педагогикалық және білім беру
технологияларын ізденуге және қолдануға әдістендіру.

Мұғалімнің кәсіптік жетістіктерін ескеру, бағалы тәжірибесін қолдай отырып,
ұстаздар ұжымының практикалық жұмысына қолдануға ұсыну.

Оқушының жеке тұлғалық дамуына, яғни оның өзін - өзі тануға және
өзіндік өсуі бағытында мұғалімнің кәсіптік құзырлығын,
шеберлігінің өсуін қалыптастыру.

Оқушылардың жалпы білім мен дағды сапасын көтеру
бағытында сабақтың құрылымдық сапасын көтеру.

МІНДЕТТЕРІ:

парадигмасы

Білім беру және басқару
технологияларының әртүрлігі

өсуіне ғылыми –
әдістемелік көмек көрсету.

Бәсекеге қабілетті
шығармашыл
тұлғаның тәрбиесіне
бірлесе әрекет жасау.

әрекеттің ұстанымдары

іс- әрекет

дамыту - Модульдік технология - Ақпараттық технологиялар

Оқу үрдісінің озық технологиялары

анықтау.
Озық технологиялар арқылы оқушылардың жетістіктерін артыруға мүмкіндік туғызу.

қорын жинақтау;
-озық технологияларды оқу үрдісіне енгізу;
- Оқыту мен тәрбиенің сапасын көтеруге ықпал жасау

әдістері:
Мәселелі оқыту
Дәстүрден тыс түрлері
Озық технологиялар
Сабақтың дидактикалық жабдықталуы

буын оқушыларының жеке тұлғасын дамытудағы мүмкіндіктерді кеңейту.
-Мұғалімнің кәсіби шеберлігін көтерудегі білікті ортаны құру.
- Оқушылардың білім сапасын көтеру.

Нәтижелігі:

үрдістің барлық құрауыштарымен өзара қарым-қатынасқа байланыстыру;
- қарастырылып отырған құбылыстың ойлау қисынында психология-педагогикалық теорияларды, идеяларды, заңдылық тұжырымдарын табу;
- педагогикалық құбылысқа дұрыс дигностика жасау;
- негізгі педагогикалық міндетті белгілеп, оның оңтайлы шешімдерін анықтау;

-педагогиканың
мақсаттары мен міндеттерінің қозғалмалылығы
- педагогикалық мақсатқа жету тәсілдерін іріктеу;
-ауытқушылықтардың мүмкіндігін және керек емес құбылыстардың нәтижесін болжау;
- педагогикалық үрдістің сатыларын анықтау;
- уақытты бөлу;
- оқушылармен бірге өмір іскерлігінің тәсілдерін жоспарлау;
 
 

- мақсат пен мазмұнды нақты педагогикалық міндетке аудару;
- оқушылар іс-әрекетінің
мазмұнын іріктеу және міндеттерін анықтау барысында олардың қажеттіліктері мен қызығушылықтарын, материалдық базалық мүмкіндіктерін, өзінің тәжірибесі мен жеке ісінің сапасын ескеру;
-педагогикалық үрдістің әр сатысына арналған міндеттің кешенін анықтау;
- қойылған міндеттерге іс-әрекеттің түрін анықтау және ортақ шығармашылық істің жүйесін жоспарлау;
- кемшіліктерді түзету және шығармашылық күш пен дарындылық қабілеттерді дамыту мақсатында оқушылардың жеке жұмысын жоспарлау;
- педагогикалық үрдістің әдіс-тәсілдерін, нысандарын таңдау, мазмұнды іріктеу;
- оқушылардың тәртібіндегі кері қылықтарды болдырмауын және олардың ынталану белсенділігін жоспарлау ;
- тұлғаның даму ортасын ұйымдастыру тәсілдерін және олардың ата-аналармен, қоршаған ортамен байланысын жоспаралау;
 

Талдау:
- мақсат қоюдың дұрыстылығын, олардың нақты міндетке «ауысуы» мен бастапқы шарттардың бағынышты және басымдылық міндеттерін шешкен кешеннің болуын;
- тәрбиеленушілер іс-әрекеттерінің мазмұны - қойылған міндетке сәйкестілігін;
- педагогикалық іс-әрекеттің қолданылатын әдіс-тәсілдерінің әсерлілігі;
- оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай қолданылып, ұйымдастырылған нысандардың материал дық мазмұнына сәйкестілігі;
- оқу-тәрбиеге қойылған міндеттердің орындалу барысындағы қиналу, қателіктер жіберу, жолболмаушылықтың және жетістіктердің себебі;
- өз іскерлігінің тәжірибелілігін, өндірілген ғылым өлшемдері мен кепілдемелердің тұтастығын және сәйкестілігін;
 

Кәсіби құзыреттілік деңгейі іскерліктің нәтижелілігі

-

көрсету.

Жас маманның кәсіби іс-әрекетін анықтап, дер кезінде көмек көрсету.

Н.Ә.Назарбаев.