Презентация, доклад на тему Теоретический материал по гимнастике для преподавателей физкультуры в начальных классах

учитель начальных классов МОУ«Лучистовская школа». Шуляк А.Б.

гимнастики
Задачи гимнастики

воспитания людей.
Она является дисциплиной спортивно-педагогической.

греческого слова гимнос – обнаженный, впервые появилось у древних греков, так как они занимались гимнастикой обнаженными

в первом издании БСЭ происхождение понятия «гимнастика» связывается с греческим словом гимназо – упражняю

в третьем издании БСЭ это понятие получает дополнительное толкование – упражняю, тренирую.

И НАУЧНО-РАЗРАБОТАННЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ВСЕСТОРОННЕГО ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ, СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ЗАНИМАЮЩИХСЯ, ЭСТЕТИЧЕСКОГО И НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ИХ.

НА ВСЕ МЫШЕЧНЫЕ ГРУППЫ И СИСТЕМЫ.

НА ВОСПИТАНИИ УМЕНИЙ ВЛАДЕТЬ И УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ДЕЙСТВИЯМИ; - НА ТВОРЧЕСКОМ СОЗИДАНИИ НОВЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КООРДИНАЦИЙ; - НА РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СПОСОБНОСТИ. ВСЕ ЭТО СТИМУЛИРУЕТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ФОРМИРУЕТ УМСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЗАНИМАЮЩИХСЯ, УМСТВЕННУЮ АКТИВНОСТЬ, ПЛАСТИЧНОСТЬ И МОБИЛЬНОСТЬ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.

оздоровительные, образовательные и воспитательные возможности, историю;
- уметь пользоваться гимнастической терминологией;
- обеспечивать предупреждение возможных травм на занятиях, физических и психологических перегрузок;
- владеть методами обучения, проведения различных форм занятий гимнастикой, особенно урока;
- уметь использовать гимнастические упражнения для изучения, оценки и развития психомоторных способностей, необходимых для успешного овладения гимнастикой как видом спорта, другими спортивными дисциплинами, трудовыми, военно-прикладными двигательными действиями и др.

СРЕДСТВА ВОССТАНОВЛЕНИЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ, ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ; - ТЩАТЕЛЬНО ПОДБИРАТЬ СЛОВА, ПРАВИЛЬНО ФОРМУЛИРОВАТЬ МЫСЛИ И ВЫРАЖАТЬ ИХ ЧЕТКО, ДОХОДЧИВО И ЭМОЦИОНАЛЬНО; - ДОБРОТНО ИЗУЧАТЬ СМЕЖНЫЕ НАУКИ, ВХОДЯЩИЕ В КУРС ОБУЧЕНИЯ, УМЕТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИХ В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ И ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

физического воспитания занимающихся)
теорию

историю

методы преподавания

область научных исследований.

как предмет познания и практической деятельности, с ее задачами, местом и значением в системе физического и духовного воспитания людей. По всем изучаемым в курсе гимнастики темам проводится научно-методическая работа.

ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ГИМНАСТИКЕ, К ОТДЕЛЬНЫМ ЕЕ ВИДАМ И ГРУППАМ УПРАЖНЕНИЙ. ЧАСТНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЭТОЙ ПРОБЛЕМЫ – МЕТОДИК УРОКА И ДРУГИХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ ГИМНАСТИКОЙ, МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗБОР ОТДЕЛЬНЫХ ГРУПП УПРАЖНЕНИЙ, РАЗРЯДНЫХ НОРМАТИВОВ, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, КЛАССИФИКАЦИОННЫЕ ПРОГРАММЫ И ДРУГИЕ ВОПРОСЫ.

ЗАКОНОВ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА, КУЛЬТУРЫ И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕЕТ ИЗУЧЕНИЕ НЕ ТОЛЬКО ОПЫТА ПРОШЛОГО, НО И СОВРЕМЕННОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ.

ТЕМАМ, ВКЛЮЧАЯ ОСОБЕННОСТИ ПИТАНИЯ ГИМНАСТОВ, ЗАКАЛИВАНИЕ, МАССАЖ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ САУНЫ, ФАРМАКОЛОГИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ВОССТАНАВЛИВАЮЩИХ СРЕДСТВ, ТАКЖЕ ОБОРУДОВАНИЯ ГИМНАСТИЧЕСКИХ ЗАЛОВ, ПЛОЩАДОК, ИНВЕНТАРЯ, ПРИМЕНЕНИЕ ТРЕНАЖЕРОВ, СРЕДСТВ ТСО, ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ И ДР.

(педагогического или оздоровительного) воздействия на занимающихся.

Способ выполнении упражнения характеризуется следующим:

сколько раз выполнять упражнения
как при этом дышать
как восстановить силы после интенсивной и продолжительной мышечной работы.

УРОКЕ, ПО ЗАРАНЕЕ РАЗРАБОТАННОЙ УЧИТЕЛЕМ ПРОГРАММЕ ОБУЧЕНИЯ.

Метод строго регламентированного упражнения реализуется в следующих методических особенностях:

возможность логически обоснованно разложить каждое упражнение на отдельные части, фазы и изучать его по этим частям, а затем в целом;

задач. С их помощью можно избирательно развивать мышечную силу, повышать функциональные возможности отдельных органов и систем организма, воздействовать на психические и личностные свойства занимающихся, формировать двигательные умения и навыки;
В гимнастике существует множество самых различных по двигательной структуре, способам выполнения, энергетическому, информационному, психологическому обеспечению упражнений. Из них могут составляться комплексы для решения многих задач;
Каждое отдельное упражнение в зависимости от метода его применения может быть многофункциональным. С помощью одного и того же упражнения за счет изменения способа его выполнения и дозировки можно целенаправленно воздействовать на разные функции организма, психические и личностные свойства занимающихся, развивать у них способности к тому или иному виду учебной, спортивной, профессиональной деятельности;

составлять кривую физиологической нагрузки, управлять её величиной в ходе урока;

возможность усложнять упражнения за счет изменения исходных положений, соединения их в связки, включения в комбинации, выполняя в условиях мышечного, умственного утомления, эмоционального возбуждения или угнетения, на разных снарядах, в разных условиях внешней среды;

возможность выполнять упражнения под музыкальное сопровождение, подбирать упражнения под характер музыкального сопровождения или наоборот, индивидуальный стиль их исполнения гимнастами на соревнованиях;

возможность строгой регламентации педагогического процесса, позволяющего четко организовать занятия и активизировать деятельность занимающихся на уроке.

функционального состояния его внутренних органов
укрепления здоровья
повышения физического развития и физической подготовленности
повышение физической и умственной работоспособности
формирование правильной и красивой осанки
закаливание организма.

в целях укрепления здоровья
повышения работоспособности
формирование двигательных умений и навыков, необходимых в быту, труде, спорте, военном деле
развитие способностей, облегчающих овладение новыми формами движений
овладение анализом и синтезом движений тела человека
постепенное усложнение изучаемых двигательных действий
возможность использования бесконечных вариаций гимнастических упражнений (по их форме, структуре, последовательности выполнения) позволяют занимающимся гимнастикой наглядно расширять представления о двигательных возможностях организма, познавать их общие закономерности
Таким образом, практически осуществляется связь между умственным образованием и физическим воспитанием.

к здоровому образу жизни, трудовой деятельности
развитие его памяти, внимания, умственного кругозора, общей культуры.
Эти задачи решаются в тесно взаимосвязи. Строгая регламентация учебных занятий, четкая организация деятельности занимающихся, определённая последовательность изучения различных по структуре упражнений, порядок их взаимосвязи между собой, постепенность нарастания физических нагрузок, разнообразие условий и требований для освоения новых двигательных умений и навыков позволяют успешно решать воспитательные задачи.

методикой преподавания: уч. пос. для уч-ся пед. уч-щ по спец. «Физическая культура» / Н.К. Меньшиков, М.Л. Журавин, Н.Д. Скрябин и др.; Под ред. Н.К. Меньшикова. – М.: Просвещение , 1990.
Гимнастика. Учебник под.ред. А.М.Шлемина и А.Т.Брыкина.- М.Физкультура и спорт, 1979.
Гимнастика: учебник / В.М. Баршай, В.Н. Курысь, И.Б. Павлов. – Ростов н/Д : Феникс, 2009.
Гимнастика: учебник / под общ. ред. А.Т. Брыкина, - М.: «Физкультура и спорт», 1971
Гимнастика: учебник для студентов высш. пед. завед../ М.Л.Журавина, Н.К.Меньшикова.- М.: изд. центр «Академия», 2002.
Гимнастическая терминология: Справ. по курсу «Гимнастика» / Сост. С.А.Александров. — Гродно: ГрГУ, 2000. — 43 с.
Спортивная гимнастика. Под. Общей ред. Ю.К. Гавердовского и В.М.Смоленского. Изд. Москва «Физкультура и спорт» 1979.
Справочники по физической культуре и гимнастики.
Энциклопедический словарь по физической культуре.