Презентация, доклад Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры

наук и искусства, но и занятия всю жизнь физическими упражнениями…” Платон

“Тот, кто не обладает здоровым умом, не найдёт верной дороги к счастью, а тот, у кого слабо и болезненно тело, не далеко уйдёт по ней…”
Джон Локк

целостный учебно- воспитательный процесс, организуемых для медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизиологических, психологических и личностных состояний школьников в рамках традиционной системы образования.

личности.
информативно-коммуникативная: обеспечивает трансляцию опыта ведения здорового образа жизни.
диагностическая: заключается в мониторинге развития учащихся на основе прогностического контроля.
адаптивная: воспитание у учащихся направленности на здравотворчество.
рефлексивная: заключается в переосмыслении предшествующего личностного опыта. интегративная: объединяет народный опыт.

дыхания, пищеварения.

Детские стрессы
Нервные расстройства вследствие отрицательной психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервности в детском коллективе.

Тревожность
Недостаток эмоциональной поддержки в школе и семье, недостаток информации.

возрастным и функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
Провалы в существующей системе воспитания;
Интенсификация учебного процесса;

разрушение служб школьного медицинского контроля;
Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

Создание необходимых психологических условий;
Профилактика заболеваний;
Пропаганда здорового образа жизни.

нагрузки.
2)Благоприятная дружеская обстановка на уроке. Урок должен быть развивающим, интересным.
3)Дозировка заданий. Главное при выполнении упражнений - не допускать перегрузки учащихся.
4)Индивидуальный подход к каждому ребенку.
5)Занятия на свежем воздухе.
6)Воспитательная направленность занятия.

различают :
Стимулирующие технологии;
Защитно- профилактические;
Компенсаторно- нейтрализующие;
Информационно -обучающие (Закаливание и тренировка физических качеств );
Санитарно- гигиенические нормы и требования, физкультминутки и физкультпаузы;
Забота учащихся о своём здоровье.

совокупности осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека;
Знания о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его;
Валеологическая компетентность, позволяющая ребёнку самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской психологической самопомощи и помощи.

активность восполняется при использовании различных форм:
1)Проведение урока физической культуры 2-3 раза в неделю. Учащимся предоставлена возможность заниматься в спортивном зале (волейбол, баскетбол) и на спортивных площадках школы во внеурочное время.
2)Организация и проведение физкультурных праздников и Дней здоровья.
3)Участие детей в городской спартакиаде школьников.
4)Проведение утренней зарядки с детьми младшего школьного возраста.
5)Использование между уроками физкультминуток и физкультпауз.
6)Пассивное закаливание, вовлечение учащихся в городские спортивные кружки и секции.

2 часа занятий; наличие туалетов и умывальников в раздевалках девочек и мальчиков; соответствующее освещение, наличие аптечки; спортивный инвентарь по возрасту, лыжная база, наличие у каждого учащегося сменной спортивной обуви и спортивной формы для занятий на уроке физической культуры в зале и соответствующей формы при уроках на свежем воздухе (осень-весна, зима). Защитно-профилактические технологии.

здоровьесберегающей среды; высокой профессиональной компетентности и грамотности педагогов; планомерной работы с родителями(валеологического просвещения родителей); тесного взаимодействия с социально-культурной сферой.

– 5 минуты урока (5 минут), нагрузка – относительно небольшая, деятельность – репродуктивная, переходящая в продуктивную, повторение программного материала предыдущего урока.
2 этап «максимальная работоспособность» 5 – 25 минуты урока (20 минут), эффективность умственной деятельности – 80%, нагрузка – максимальное снижение на 15 минуте, деятельность – продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом.
3 этап «конечный прорыв» 25 – 35 минуты (10 минут), эффективность умственной деятельности – 40 – 60%, нагрузка – небольшое повышение работоспособности, деятельность – репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного материала.
4 этап «рефлексия» 35 – 40 (45) минуты, эффективность умственной деятельности – 10%, нагрузка - минимальная, деятельность – подведение итогов урока, анализ собственной деятельности. 

всех учащихся;
физическую подготовленность;
индивидуальные особенности учащихся;
степень предшествующих нагрузок при изучении ранее пройденного материала;
повышать мотивацию учащихся к занятиям физической культурой различными методами.

к окружающей его физической и социальной среде. Здоровье не означает просто отсутствие болезней: это нечто положительное, это жизнерадостное и охотное выполнение обязанностей, которые жизнь возлагает на человека»
Г. Сигерист
«Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических недостатков».
Всемирная организация здравоохранения