Презентация, доклад на тему Реализация физического воспитания ФГОС в стандартах начальной школы

материальных и духовных ценностях.

физическое совершенство, достигая общий результат ребёнка в стандартах рабочей программы.

наиболее большее внимание на следующие этапы:
Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости.
Включается три вида внимания:

Непроизвольное Произвольное Послепроиз-
(непреднамеренное) (преднамеренное) вольное

и глубокие по объёму знания, результаты.

В основу входит:
не затягивать выполнения любого упражнения;
давать минимальное количество заданий на самоанализ движений;
объясняя ошибки, больше показывать их.

Следует больше использовать разнообразные проблемные методы обучения, пользоваться социальной активностью подростка, поддерживать диалог с учениками, проводить индивидуальное обучение.

одного к другому было продолжением единого процесса.
Не просто объяснять материал, а размышлять над наиболее эффективным способом решения задачи, задавая вопросы, втягивая их в процесс своего мышления.
Давать объяснения чётко и добрым голосом.

рассредотачивает внимание;
Высокий темп – не даёт время сосредоточиться, что приводит к снижению внимания, утомлению;

даёт неполную загрузку и появление пауз, вследствие отвлечения учеников.
Вводить соревновательные элементы или игры в процессе урока (сначала движения, потом игры)
Стимулировать внимание учеников в отдельные моменты урока подчёркивая важность выполненных действий.
Постепенно раскрывать в разучиваемом упражнении все новые и новые нюансы.
Показывать различные варианты выполнения данного упражнения.
Устранять причины отрицательного отношения учеников к разучиваемым упражнениям ( из-за боязни)
Заранее организовывать место для занятий.

музыкальную разминку. Учениками воспринимается положительно, и даёт заряд энергии для дальнейших действий на уроке при переходе к основной части урока.

Работая по ФГОС и пройдя курсы по теме « Личностно – ориентированное обучение в физическом воспитании» стало задействовать карточную методику. Дифференцированная методика показывает более иное восприятие ученика на различные упражнения. Ученик воспринимает материал с большим оптимизмом, и может работать с другими соучениками, предлагая свои варианты работы. Для дифференциации обучения применяю три вида карточек: легкие задания, средней сложности и сложные. Дети могут выбирать карточки на своё усмотрение, если ребёнок не справляется, объединяются в группы, решая задания совместно с детьми разного уровня обучения.

Упражнения выполняются лёжа, стоя и сидя.
В рамках школьного конкурса проводились интегрированные уроки. Я приняла участие в совместном уроке с учителем английского языка Филипповой Натальей Сергеевной. Направление урока было направлено на формирование учащихся интереса к Олимпийским играм. Поставленные задачи:
•привить интерес и любовь к изучению английского языка и занятием физкультуры;
•расширить кругозор;
•развить память и внимание, быстроту реакции;
•воспитать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи, ответственности, командного духа;
•повысить мотивацию к изучению английского языка и физкультуры.

« Самочувствие. Активность. Настроение».

Таким образом все перечисленные методики способствуют реализации ФГОС при обучении физической культуре (дифференция, методика сколиоза, интеграция, рефлексия).