Презентация, доклад по внеурочной деятельности Экология души

Подготовила: учитель Гусенко Галина Анатольевна

Быть или не быть человеку?

И если быть, то каким?

В. Высоцкий

так она и поплывет!

от века
Творим по мере наших сил.
Н. Заболоцкий

рыбы, нам надо научиться жить на земле, как люди».

Экология – в переводе с греческого наука о Доме, об устроении Дома (экос-дом).

Экология – наука об условиях существования всего живого в окружающем мире , включая взаимоотношения и охрану природы , человека.

состояния человека, забота о чистоте и развитии души.

Экология души – это «Дом» внутри нас.

Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».
( Из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России)

с собой и окружающим миром, его душа должна быть очищена от вредных, неприятных эмоций, чувств, переживаний.

Задачи: Формировать интересы к творческому процессу учебно-познавательной деятельности;
Организовывать информационную поддержку учащихся;
предоставлять сферы деятельности, необходимые для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формировать потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации; совершенствовать знания и развития межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, способствовать построению целостной картины мира в его мировоззрении.

деятельностный подходы к формированию личности, которая имеет активную гражданскую позицию и которая готова к самостоятельному, ответственному решению жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме.

Новизна программы в том, что она направлена не только на развитие и становление высоконравственной и компетентной личности, но и развитие морального сознания гражданина России с применением активных и интерактивных форм и методов.

нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

нравственному интересу.
Принцип идентификации.
Принцип диалогового общения.
Принцип системно-деятельностной организации

- приобретение учащимися первичного понимания социальной реальности и понимания жизни.

Второй уровень - получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Третий уровень – получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия.

о ценностях;

на втором уровне – усвоение отдельно нравственно ориентированных поступков;

на третьем уровне – приобретение элементов опыта нравственного поведения в классе.

программы

Нравственный портрет идеально воспитанного школьника:
Любящий свой народ, свой край и свою Родину;
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
Доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
 

и совсем незнакомых людей!

день? Будет ли он днём открытий или просто обыкновенным днём зависит от нас. Но для меня он открывается словами педагога и учёного Симона Соловейчика: «…Каждое утро повторяю, как молитву, взываю к тому лучшему, что есть во мне: мне доверен ребёнок, это мой гость дорогой, я благодарна ему зато, что он есть. Он также призван к жизни, как и я, это нас объединяет – мы живые люди, он – человек и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди, я принимаю его, я охраняю его детство, я понимаю, терплю и прощаю. Я люблю его и я благодарен ему зато, что он есть, и зато, что я могу его любить  и тем самым я возвышаюсь в духе своём.
  …Если бы не было этих чудесных «гостей» на нашей Земле, детей, то мир погиб бы, то мир погиб бы  не от старости, ещё прежде - от бездуховности своей.»
     В сущности, как мало нужно для  хорошего воспитания. Надо лишь понять, что нет двух отношений к ребёнку – человеческого и педагогического. Есть одно, одно и только одно - ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ .