Презентация, доклад по теме Современный урок

урок




Подготовила учитель: Бачинина О.М.






















 

это урок, характеризующийся следующими признаками: главная цель урока - развитие личности ученика в процессе обучения и воспитания; личностно ориентированный подход; компетентностный подход; организация урока динамична и вариативна; использование современных педагогических технологий.

должна быть динамичной с использованием набора разнообразных операций, объединенных
в целесообразную деятельность. Очень важно, чтобы учитель поддерживал инициативу ученика в нужном направлении,
и обеспечивал приоритет его деятельности по отношению к своей собственной. Обучение с использованием технологической
карты позволяет организовать эффективный учебный процесс.

самоиндификация; самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»
Морально‐этическая
ориентация: ориентация на выполнение моральных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

-Регулятивные:
управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

-Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
-Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями; использование знако‐символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие

ПРЕДМЕТНЫЕ

Основы системы научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

Предметные и метапредметные
действия с учебным материалом

общего образования предусмотрено следующее:

• личностные результаты обеспечиваются через формирование базовых национальных ценностей;

• предметные – через формирование основных элементов научного знания;

• метапредметные результаты – через универсальные учебные действия (далее УУД).

УУД в широком смысле – «умение учиться», т.е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового опыта.

• УУД - это совокупность способов действия обучающегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

• Овладение учащимися УУД – залог успешного освоения любого предмета. Так как основная черта УУД – их метапредметность, а и х сформированность – результат работы педагогов по всем предметам.

Рассмотрим требования к результатам обучения по физической культуре, отраженные в Примерных программах основного общего образования по физической культуре

Предметные
Знания и способы двигательной деятельности, умение творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой

Личностные
Положительное отношение к знаниям двигательной деятельностью. Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей, достижение личностного значимых результатов в физическом совершенстве.

Метопредметные
Уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний в познавательной и практической деятельности (учение учиться)

объединить в две группы:
Развитие индивидуальных способностей ребенка и создание условий для их самосовершенствования средствами физической культуры
Обучение способам самостоятельного поиска необходимой информации, освоение новых двигательных действий путем переосмысления уже изученных движений, исследовательской и конструктивной деятельности, нахождение своих способов решения проблемных ситуаций в двигательной деятельности.

При решении данных задачах в большей мере важны метапредметные результаты обучения

связаны с недостаточным развитием у обучающихся УУД:

• нежелание слушать задание;
• понимать цель его выполнения;
• неумение работать в команде, группе;
• невнимание к ключевым моментам в изучаемом двигательном действии;
• неумение сравнивать с уже изученными движениями и др.
В результате:
• выполнение движения происходит неточно, • детали техники игнорируются, либо находятся причины для невыполнения, • снижается качество образования по предмету.

качественными обстоятельствами:

• педагогической наукой,
• образовательной практикой,
• Стандартами второго поколения.

Метапредметные результаты обеспечиваются через формирование УУД. Постольку поскольку существует достаточно большое количество видов УУД, то в рамках предмета «Физическая культура» одним учителем невозможно сформировать все УУД.

и неизвестного, планирование, оценка, способность к волевому усилию.
Познавательные: формулирование цели, выделение необходимой информации, структурирование, выбор эффективных способов решения учебной задачи, рефлексия, анализ и синтез, сравнение, классификации, действия постановки и решение проблем
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами, постановка вопросов, разрешение конфликтов.

Этапы формированию УУД у обучающихся:
• разработка методик,
• выявление методов и приёмов, при помощи которых можно осуществлять формирование УУД у обучающихся 5-9 классов без ущерба для остальных задач урока физической культуры.

по -новому, обращаясь :
• к разуму учащихся,
• к ощущениям,
• к самостоятельности (там, где это возможно и безопасно) так, чтобы обучающиеся не заучивали готовые материалы, а сами решали двигательную задачу.

обучения двигательному действию.

На этапе начального разучивания следует уделить внимание:
1. определению предполагаемого результата обучения,
2. работе с представлениями обучающихся об изучаемом двигательном действии (ученики показывают, как, по их мнению, необходимо выполнить двигательное действие),
3. нахождению обучающимися последующее выполнение действий, близких по технике к вновь изучаемому

выполнению серии упражнений по таблицам, рисункам,
2. создание условий для концентрации внимания на пространственных, временных или динамических характеристиках техники двигательного действия.
На этапе совершенствования:
выявление индивидуальных деталей техники двигательного действия на основе собственного опыта и опыта товарищей;
2. самостоятельное создание различных условий и ситуаций применения упражнения и использование известных способов его выполнения.

физкультурно‐спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. ‐ 2008. ‐
2.     Баранов, А. А. Формирование у подростков умения сотрудничать в процессе физкультурно‐оздоровительных занятий / А. А. Баранов, М. Ю. Зайцева // Физическая культура. – 2006. ‐ №5. – С. 15‐18.
3.     Лубышева, Л. И. Технология реализации инновационных проектов совершенствования систем физического воспитания на региональном уровне / Л. И. Лубышева. – 2008. – Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/press/fkvot