Презентация, доклад по теме Подтягивания

недооценки урока и слабой реализации его образовательной направленности очень ярко просматривается и другая крайность – однобокость уроков физической культуры. Как правило, современные уроки выстраиваются с помощью стандартных методов: словесные, наглядные, а так же далеко не все учителя готовы использовать в своей практической деятельности такие специфические методы как игровой метод (использование упражнений в игровой форме), соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме), круговой метод, методы индивидуальные и дифференцированные.

Исходя из этого, полагаем, что повысить качество школьного физического воспитания в школе можно путем поиска более современных форм и методов организации уроков физической культуры, а именно — созданием необходимых организационно-педагогических условий его функционирования и развития. Высокий уровень физкультурной образованности школьников достигается лишь при высококачественном проведении уроков физической культуры, при обеспечении единства в решении познавательных, воспитательных, развивающих и оздоровительных задач, а также задач, имеющих общекультурную и социальную значимость.

Таким образом, актуальность настоящей работы обусловлена наличием противоречия, между традиционными формами проведения уроков физической культуры и уровнем требованиями, к качеству современного образования, которые определены стратегией его модернизации.

исследования – использование различных форм и методов организации уроков физической культуры.
Цель исследования – проанализировать эффективность использования в физическом воспитании школьников различных форм и методов организации уроков физической культуры.
Гипотеза исследования. Было выдвинуто следующее предположение: эффективность физического воспитания школьников зависит от интегрирования на уроках физкультуры различных форм и методов его организации и проведения.

в том, что впервые была предпринята попытка практически организовать интегрирование различных форм и методов проведения уроков физической культуры, для определения их эффективности.
Так же научно обоснованы организационно-педагогические условия повышения качества уроков физической культуры.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что апробированные в течении года интегрированные формы и методы физического воспитания могут быть использованы педагогами при проведении уроков физической культуры, так же практические результаты могут быть использованы при чтении лекций и подготовке студентов по специальности «Учитель физического воспитания» и при повышении педагогической квалификации.

уроков физической культуры» рассмотрены цели и задачи физического воспитания подростков на уроках физической культуры, определено влияние уроков физической культуры на физическую подготовку школьников, охарактеризовано содержание и организация физической подготовки учащихся в процессе физического воспитания.

Во 2 главе «Методы и приемы развития физических качеств подростков на уроках физической культуры» рассмотрено использование различных форм и методов организации уроков физической культуры, проанализирована методика использования круговой тренировки на уроках физической культуры и использование дифференцированного подхода на уроке физической культуры как средство повышения физической подготовленности учащихся.

В 3 главе проведено исследование эффективности различных форм и методов организации уроков физической культуры в процессе физического воспитания в общеобразовательном учреждении.

дифференцированного подхода в физическом воспитании школьников.
Задачи исследования:
1. изучить в начале учебного года уровень физической подготовки учеников,
2. предложить различные методы физической подготовки на уроках физической культуры,
3. обосновать и экспериментально проверить эффективность использования различных методов организации уроков физической культуры в физической подготовке учащихся.
Было выдвинуто следующее предположение: эффективность физического воспитания школьников зависит от интегрирования на уроках физкультуры различных форм и методов его организации и проведения.

года

года

в современной школе показала следующее:
1) анализ динамики развития двигательных качеств школьников в течение учебного года выявил статистически достоверные различия в исследуемых показателях у учащихся 1 и 2 групп (во всех группах выявлен явный прирост результатов по всем показателям);
2) установлен существенный прирост уровня физической подготовки за счет использования на уроках физкультуры интегрированных методов обучения