Презентация, доклад по плаванию на тему ОБУЧЕНИЕ ТЕХНИКЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПЛАВАНИЮ

Вместе с тем это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Физическая культура воздействует на жизненно важные стороны индивида, полученные в виде задатков, которые передаются генетически и развиваются в процессе жизни под влиянием воспитания, деятельности и окружающей среды.
В своей основе физическая культура имеет целесообразную двигательную деятельность в форме физических упражнений, позволяющих эффективно формировать необходимые умения и навыки, физические способности, оптимизировать состояние здоровья и работоспособность.

считается наиболее благоприятным для обучения разнообразным двигательным умениям и навыкам, что позволяет в дальнейшем значительно быстрее приспосабливаться выполнять освоенные движения в разнообразных условиях двигательной деятельности.
Результатом активной двигательной деятельности детей является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, высокий уровень развития жизненных сил, спортивные достижения, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

возраста.
Объект - процесс обучения технике детей плаванию
Предметом - методика обучения технике двигательным действиям в плавании.
Задачи исследования:
1. изучить научно-методическую литературу;
2. раскрыть возрастные физические особенности развития детей младшего школьного возраста.

11 лет (I-IV классы), этот возраст характеризуется относительно равномерным развитием опорно-двигательного аппарата, но интенсивность роста отдельных размерных признаков его различна. Так, длина тела увеличивается в этот период в большей мере, чем его масса.

большое количество хрящевой ткани. Позвоночный столб сохраняет большую подвижность до 8 - 9 лет. Мышцы детей младшего школьного возраста имеют тонкие волокна, содержат в своем составе лишь небольшое количество белка и жира. При этом крупные мышцы конечностей развиты больше, чем мелкие.

рост и структурная дифференциация нервных клеток. Однако функционирование нервной системы характеризуется преобладанием процессов возбуждения.

легких взрослого. Минутный объем дыхания возрастает с 3500 мл/мин у 7-летних детей до 4400 мл/мин у детей в возрасте 11 лет. Жизненная емкость легких возрастает с 1200 мл в 7-летнем возрасте до 2000 мл в 10-летнем. С переходом от дошкольного воспитания к систематическому обучению в школе у детей 6 - 7 лет объем двигательной активности сокращается на 50%.двигательная активность в период учебных занятиях не только не увеличивается, но и все более уменьшается.

способствует увеличению его двигательных возможностей и улучшению качества ряда движений, необходимых ему в повседневной жизни.

выносливость, гибкость и ловкость, являются эффективным средством воспитания, повышения работоспособности, удовлетворение двигательных потребностей и продления активного долголетия. Помимо развития физических и двигательных способностей, занятия плаванием способствует созданию условий формирования личностных качеств интеллектуальной, волевой, нравственной и эмоциональной сферы занимающегося, то есть происходит целостное формирование личности человека. Следует сказать, что занятия плаванием в виду воздействия на организм, как двигательной деятельности, так и водной среды, приводят к физиологическим изменениям практически во всех органах и системах человека.

метод демонстрации (показывания) методы практического выполнения упражнений. Как вспомогательный метод иногда применяется метод непосредственной помощи — преподаватель помогает выполнить нужное движение, поддерживая ученика при выполнении определенных, движений и т. п.

сообщает ученикам определенные знания и помогает им осознать, как выполняется то или иное движение, но и формирует у них определенное мировоззрение, воспитывает необходимые моральные и волевые качества.

может правильно выполнить нужное движение.

то, что занимающийся (как новичок, так и спортсмен) может сосредото­ченно работать над выполнением полученного задания: плыть, делая движения одними ногами, стараясь как можно точнее вос­произвести упражнение, показанное преподавателем. Этот метод позволяет дозировать задания и нагрузку каж­дому ученику в соответствии с его индивидуальными особенно­стями.
К недостаткам метода задания следует отнести низкую эмо­циональность занятий. Данный метод не обеспечивает доста­точной активности выполнения заданий детьми, и особенно млад­шего возраста.

преодолевать усталость, мобилизует силы занимающихся на выполнение заданий. Особенно широко игровой метод следует применять при обучении и тренировке детей .
К недостаткам метода следует отнести то, что, увлекшись игрой, занимающиеся перестают следить за правильным выполнением разучиваемых движений подростков.
Для детей младшего возраста игровой метод очень эффективен, он помогает с помощью игр освоить движения в воде, и также научиться координации движения. Вот некоторые игры которые тренера проводят с детьми в бассейне.

волнуется», «Волны на море» -освоения ребенка с водой;
«Кто выше?»- освоение с водой; овладение умением принимать наиболее обтекаемое положение тела;
«Полоскание белья»-воспитание чувства опоры о воду ладонью во время гребка руками.
«Футбол»-воспитание чувства опоры о воду во время гребка ногами.
Игры с погружением в воду с головой и открыванием глаз в воде:
«Кто быстрее спрячется под водой?»-ознакомление с выталкивающей подъемной силой воды. .«Умывание»- научиться открывать глаза в воде;
«Хоровод»-почувствовать подъемную силу воды; научиться ориентироваться в воде, открывая глаза.
Игры с всплыванием и лежанием на воде:
«Поплавок» ,«Медуза» -ознакомление с подъемной силой воды, ощущением состояния невесомости.
Игры с выдохами в воду:
«У кого больше пузырей?»-совершенствование выдоха в воду.
«Ваньки-встаньки»-дальнейшее освоение с водой; совершенствование выдоха в воду.

с работой ног;
обучение работе рук;
общее согласование работы ног, рук и дыхания.
Основной смысл схемы - последовательное изучение элементов.

первоначального представления о способе плавания.

и затем изучаемого способа в целом.

цель- На этом этапе необходимо обеспечить оптимальное владение двигательным действием в условиях его практического применения

- довести первоначальное владение техникой действия до относительно совершенного.

без нарушения ее последовательности. Пусть даже плавательные движения только недавно научившегося плавать ребенка будут неловкими и «корявыми», а скорость незначительная, самое главное, чтобы при плавании он ритмично дышал, мог делать выдохи в воду, т. е. комфортно себя чувствовал в водной среде.