Презентация, доклад по физической культуре Приобщение школьников к здоровому образу жизни 5 класс

жалеть времени, сил, трудов и всяких благ, но и пожертвовать ради него частицей самой жизни, поскольку жить без него становится нестерпимой и унизительной. Мишель де Монтень.

Педагогический проект

«Приобщение школьников
к здоровому образу жизни»

Разработала: Мурызёва Татьяна Викторовна
учитель физической культуры АНО СОШ «Академическая гимназия»
г. Москва

2017год

от состояния здоровья зависят качество и продолжительность его жизни. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, за последнее время число здоровых школьников уменьшилось в 5 раз .
Таким образом, сниженный уровень здоровья детей приступающих к обучению в школе, существенно ухудшает их возможность успешного получения образования.

Из этого соотношения видно, что главным резервом здоровья является его образ жизни.
Положительно влияя на него мы можем существенно повысить потенциал здоровья.

заботиться о собственном здоровье необходимо с школьного возраста.

жизни у школьников в процессе физического воспитания.

Задачи:

1. Сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье детей.

2. Снизить уровень заболеваемости.

3. Развить у детей двигательные качества (силу, быстроту, выносливость, гибкость, ловкость, координацию движений).

4. Формировать навыки сохранения и укрепления своего здоровья.

5. Привить желание вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой.

6. Организовать совместную работу всего педагогического коллектива и родителей на развитие и закаливание организма ребенка.

если будет разработана система работы с детьми по физическому воспитанию с использованием здоровьесберегающих технологий.

изменения:

У детей:
- снижение уровня заболеваемости;
- укрепление физического и психического здоровья;
- формирование знаний о ценности здоровья и способах его укрепления;
- умение самостоятельно и эффективно решать задачи связанные со здоровым образом жизни и безопасным поведением;
- приобщение к физической культуре;

У педагогов:
- использование здоровьесберегающих технологий в педагогической деятельности;
- расширение профессионального кругозора и возможностей реализации творческого потенциала.

У родителей:
- возникновение понимания важности здорового образа жизни;
- повышение грамотности в области культуры здоровья;
- стремление к принятию ценностей здорового образа жизни.

родители обучающихся.

реализован в течение 1 года с детьми 5 класса. Уроки велись по двум направлениям: формирование осознанного отношения к здоровью и ЗОЖ и сохранение и укрепление здоровья у школьников. Уроки длительностью 45 минут проводились 3 раза в неделю.

1 этап: подготовительный (сентябрь)
- диагностика физического развития и физической подготовленности детей;
- выявление проблем, создание информационной базы физического развития и физической подготовленности воспитанников;
-разработка стратегии оздоровления школьников;
- подбор и организация здоровьесберегающей среды;
- разработка плана мероприятий.

2 этап: основной (октябрь-апрель)
- работа по сохранению и укреплению физического здоровья школьников через
использование здоровьесберегающих технологий, воспитание культуры здоровья;
- накопление знаний, обретение умений и навыков укрепляющих и сохраняющих здоровье;
-освоение, закрепление и совершенствование практических действий по организации ЗОЖ;
- работа по становлению и обогащению культуры здоровья дошкольников;
-просветительская работа с родителями и педагогическом коллективом.

3 этап: заключительный (май)
- вторичная диагностика;
- анализ и оценка полученных результатов;
- обобщение опыта работы.

здоровьесберегающей
среды

Работа
родительского
клуба
«Здоровье»

Владение
сведениями о
физическом
развитии
детей

Повышение
грамотности
в области
физического
развития
и воспитания
детей

Планирование и
организация
совместных
мероприятий

Просветительная
работа

собрания;
тренинги.
индивидуальные беседы;
открытые просмотры;
участие в досугах, праздниках.

работа;
самостоятельная двигательная деятельность;
активный отдых.

Заболеваемость Посещаемость

Как видно из диаграмм показатели заболеваемости значительно уменьшились с 6,1% до 3,6%, снизился процент простудных заболеваний, заметно уменьшилось число часто болеющих детей, повысилась посещаемость.
В результате оздоровительных мероприятий 30 детей были переведены в следующие группы здоровья: в 3 группе осталось 7 человек, из 3 во 2 переведено 11 человек, из 2 в 1 переведено 19человек.

уч.год.

Прыжки в длину с места

Бег на 30м.

Прыжки в высоту с разбега Метание в даль

Анализируя результаты, полученные при
диагностики в начале уч.г. было выявлено,
30% детей показали контрольные нормативы
ниже нормы (прыжки в длину с места, с разбега, метание). Результаты позволили выявить причины
отставания: дети часто пропускали занятия
по болезни, а также из-за недостатка внимания родителей. В связи с этим разработала
конкретные мероприятия (индивидуальные беседы, консультации, приглашала на занятия). Все это
дало положительные результаты. Дети стали реже пропускать занятия. Диагностика, проводимая
в конце уч. года показала: дети повысили контрольные нормативы с среднем на 21%, отмечается достаточно высокий для их возраста двигательный опыт.

Прыжок в длину с разбега

к здоровью и здоровому образу жизни в процессе физического воспитания ( уроков по физической культуре и проведения физкультурно – оздоровительных мероприятий) дала положительные результаты.
Критерии оценки эффективности проекта:
У детей:
снижение заболеваемости детей, посещающих школу;
повышение уровня физической подготовленности;
повышение устойчивости к утомлению, повышение работоспособности как умственной, так и физической;
использование полученных знаний и сформированных умений детьми в повседневной жизни.
У взрослых:
возникновение понимания важности здорового образа жизни;
привлечение внимания родителей к проблемам физического воспитания и оздоровления детей;
увеличился % родителей активно участвующих в жизнедеятельности школы и совместных спортивных мероприятиях;
развитие творческой инициативы педагогического коллектива.

Совокупность положительных изменений в состоянии здоровья и развития школьников на протяжении 1 года позволяет считать, что комплекс мероприятий проекта «Приобщение школьников к здоровому образу жизни» достаточно эффективен. Гипотеза получила подтверждение.

и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса. Сергиев Посад,1995. (Президентская программа «Дети России»)
3.Баранов А.А. Здоровье детей России (состояние проблемы). М., Медицина, 1999.-275с.
4.Брехман И.И. Валеология – наука о здоровье. М.: «Физкультура и спорт», 1990
5. Васильева Н., Новоторцева Н. Развивающие игры для дошкольников. Ярославль. Академия развития, 1998.
6.Глазырина Л Нетрадиционные занятия по физической культуре для самых маленьких. Минск: ПК ООО «Бестпринт», 1997.
7. Доронова Т.Н. Соловьева Е.В. Жичкина А.Е. Мусленко С.И. Дошкольные учреждения и семья. М.: ЛИНКА-Пресс, 2001
8.Дьяченко О. Дошкольный возраст: психологические основания образочвательной работы по развитию способностей // Дошкольное воспитание№1, 1998.
9.Захаров А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М., 1986.
10.Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М. 1989.
11.Иванюк Н.С. Назаренкова Г.Н. Проектирование системы управления здоровьесберегающей деятельностью школы – Рязань 2002
12.Ильюшенко В.В. Берсенева Т.А. Здоровье и образование – СПБ., 1993.
13.Киколов А.И. Обучение и здоровье: Методическое пособие – М., 1988.
14.Кучма В.С. Сердюковская Г.Н. Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников М., 2000
15Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. :.: Педагогика 1991.
16.Кудрявцев В.Т. Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. М., ЛИНКА - Пресс, 2000.
17 Кузнецова В. В поиске ради здоровья. Мурманск: 1996.
18.ЛаврентьеваТ.В. Организация предметной среды с позиции воспитателя. Дошкольное воспитание №6, 1995.
19.Мавринина И,В. Развивающие занятия: сотрудничество дошкольников // Дошкольное воспитание№11,1995.
20.Мартынов С,М, Здоровье ребенка в наших руках. – М. Просвещение1991

Информационные ресурсы