Презентация, доклад по физической культуре на тему:Мониторинг двигательных действий и здоровья для коррекции физического развития учащихся

Татьяна Николаевна
Учитель физической культуры МОАУ
«Гимназия имени Александра Грина»г.Кирова
Высшей категории
Стаж 38лет

УИОП №3.
Имя А.Грина присвоено школе решением Городской Думы № 26/16 от 29.10.03г.
Статус Гимназии-с 01.09.2008г.
Гимназия имеет современную материально-техническую базу: 2 спортивных зала,тренажёрный зал, зал хореографии, , стадион с круговой дорожкой 200м, комплексную площадку для спортивных игр 30*50м
За это время была реализована программа «Развития школы полного дня», которая состояла из десяти проектов, одним из которых являлся проект «Здоровье».

по методике авторов методического пособия С.Д.Полякова, С.В.Хрущёва
«Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников» ежегодно, совместно с медицинскими работниками и при активном участии самих учащихся, провожу экспресс-оценку здоровья.
Учёт этих данных позволяет подбирать рациональный и индивидуально-дозированный оздоровительно-тренировочный двигательный режим(для старшеклассников, самостоятельно занимающихся своим физическим развитием)
На основе интегральной оценки уровня физического здоровья по каждому индексу и ряду показателей делаются индивидуальные рекомендации физкультурно-оздоровительных мероприятий, выполнение которых способствует осуществлению коррекции физического здоровья и расширению резервных возможностей организма школьника( для доверительной беседы с родителями)

Результаты мониторинга здоровья

исследовать себя с помощью тестов двигательных качеств: силы, прыгучести, гибкости, выносливости, ловкости («Президентские состязания»)

сохранить высокий образовательный уровень и не утратить оздоровительный эффект
Выполнить стандарты комплексной программы, сохранив , при этом, познавательную мотивацию учащихся на уроке
Проводить диагностику физического развития учащихся для индивидуальной коррекции и, при этом, убедить их следовать рекомендациям

научить ребёнка оценивать достоверность и полноту имеющихся у него знаний(выработать критическое мышление), помогать ему выстраивать «образовательную траекторию»

Цель – обеспечить выпускнику школы высокий уровень реального здоровья, сформировать у выпускников компетентности здоровье сбережения, необходимые для ведения здорового образа жизни и воспитать у них культуру здоровья.

В материалах ЮНЕСКО очерчивается круг компетентностей, которые должны рассматриваться всеми как желаемый результат образования. Это четыре столпа: -научиться познавать -научиться делать -научиться жить вместе -научиться жить(ЗОЖ)

СЕБЕ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ: ДВИГАТЬСЯ И РАДОВАТЬСЯ ЭТОЙ ВОЗМОЖНОСТИ .

ИНДЕКС ЗДОРОВЬЯ У УЧАЩИХСЯ НАШЕЙ ШКОЛЫ
С 2010 г. С 20,0
К 2013 г. УВЕЛИЧИЛСЯ ДО 23.

УЧАЩИЕСЯ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В ЗДОРОВЬЕ-
В 2010- 2011 г.из 755 ЧЕЛОВЕК СОСТАВИЛИ 244
В 2011-2012г. из 754 ЧЕЛОВЕК СОСТАВИЛИ 222
В 2012-2013 г. из 747 ЧЕЛОВЕК СОСТАВИЛИ 206

Провожу статистику результатов физической подготовленности для понимания учащимися того, что его двигательные способности напрямую зависят от его психики, работоспособности, и, как следствие, определяют его успех.

Им отводится совсем немного времени, но это именно то, что относится к теории физической культуры: тела, эмоций, движения. Это формирует здоровье сберегающую компетентность у учащихся.
По индивидуальным данным антропометрии, функциональных параметров и показателей физической подготовленности можно выявить нарушения различных функциональных систем.
Зная свои результаты,
Учащиеся смогли дать качественную оценку своему здоровью
Смогли понять в каком направлении развивать свой организм, чтобы иметь гармоничное физическое развитие
Ученики смогли отследить в разных ситуациях тот момент, когда можно понять, что с ними происходит и отчего, при этом, например, сделать вывод, что сердце работает так или иначе не само по себе , а в зависимости от ситуации. В которой оказался человек
Смогли проследить причинно – следственные связи в исследовании «Подсчёт пульса , выстраивание графика пульсовой кривой, выяснение зависимости пульса от настроения и нагрузки.

году участвовало 206 человек учащихся7, 8,9, 10,11 классов, проходившей вначале в классах, а затем среди лучших 7-8кл и 9-11кл.

Ежегодно экзамен по физкультуре в 9 классах выбирают 10-15 человек

В школьных спортивно – массовых мероприятиях ежегодно принимают участие до 60% учащихся
В районной, городской, во Всероссийских массовых стартах ежегодно участвуют до 200 человек
По итогам года лучшие спортсмены награждаются на празднике «Чести школы»
Таким образом, ученикам прививается желание стать более совершенными и конкурентоспособными.

часто зависит возможность самореализации. Ибо уровень здоровья -это не наличие двух рук и ног, а возможности биологической системы, возможность получить удовольствие от того что задумал и сделал.

Это и есть основная задача –установить эти причинно –следственные связи и сделать видимыми для учащегося.
Получается, что через интерес к себе: знать, «что я могу, что не могу. Что умею, что не умею, что понимаю, что не понимаю», «подогревает» интерес к предмету, повышает активность учащихся на уроке, работоспособность.
Рейтинговая оценка своего здоровья и кондиций, исследование самого себя, анализ того, что происходит с организмом по мере получения физкультурного образования, использование результатов деятельности позволяет ученику стать компетентностным в области физкультуры и , надеюсь, конкурентоспособным.

школы и семьи в вопросах воспитания молодого поколения»
Эльконин Б.Д. «Понятие компетентности с позиции развивающего обучения. Современные подходы к компетентностно –ориентированному образованию»
В.Горячев «Спасём детей – спасём Россию!»( О здравоохранительных технологиях доктора В.Ф.Базарного)
Л.Бычкова «Физкультура как самопознание» (газета «1 сентября» 2003г. №3)
А. Ф. Пазухин «Приоритет физической культуры как предмета и сферы жизнедеятельности»
С.Д.Поляков, С.В.Хрущёв «Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников» Методическое пособие