Презентация, доклад на тему Использование современных образовательных технологий в преподавании физической культуры

который предполагает: - переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся.

Признаки педагогической технологии: в основе – конкретные педагогические теории, идеи, строгий порядок действий воспроизводится любым педагогом, индивидуальный и дифференцированный подход, четкие критерии оценки результатов, гарантированность педагогического процесса.

классификацию: по уровню применения; по философской основе; по ведущему фактору психического развития; по ориентации на личностные структуры; по характеру содержания и структуры; по типу организации и управления познавательной деятельностью.

(новые информационные) технологии
-Соревновательная технология
-Технология уровневой дифферециации.

Педагогические технологии применяемые на уроке физической культуры:

цель образования,
гуманизация и демократизация педагогических отношений,
отказ от прямого принуждения как метода не дающего результатов в современных условиях,
формирование положительной Я-концепции.
Содержание обучения рассматривается как средство развития личности, -обучение ведётся прежде всего обобщённым знаниям, умениям и навыкам, способам мышления,
вариативность и дифференциация обучения,
создание ситуации успеха для каждого ребенка.

Педагогика сотрудничества

в процесс обучения.
Исходные научные идеи: Критическое мышление: способствует взаимоуважению партнёров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми; облегчает понимание различных «взглядов на мир»; позволяет воспитанникам использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределённости, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

Технология развития критического мышления

критерием оценки результата является критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующие показатели:
Оценка (Где ошибка?)
Диагноз (В чём причина?)
Самоконтроль (Каковы недостатки?)
Критика (Согласны ли вы?
Опровергните. Приведите контраргументы?)
Прогноз (Постройте прогноз).

Технология развития критического мышления

и подходов к образовательному процессу. При котором выполняются как минимум 4 требования:
Учёт индивидуальных особенностей ребёнка.
Привитие знаний ребёнку в умении самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты.

Не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, интеллектуальной нагрузки при освоении учебного материала.

Обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально- психологического климата

Здоровьесберегающие технологии

процессе урока в качестве докладчиков теоретического материала, презентаций, готовят и показывают комплексы различных видов общеразвивающих упражнений, в качестве судей, помощников учителя .

Здоровьесберегающие технологии

режиму спортивной одежды и обуви учеников. Объясняются правила подбора одежды для занятий различными видами спорта.

Здоровьесберегающие технологии

и спортивные , и подвижные игры (январь – март) проводятся на свежем воздухе, что способствует закаливанию детей. В процессе урока дети получают посильные задания с учетом физического развития и физической подготовленности ученика на данном этапе.

Здоровьесберегающие технологии

по профилактике вредных привычек, о здоровом образе жизни, о значении занятий физической культурой и спортом для физического развития подростков, о занятиях адаптивной физической культурой при ограничении физических нагрузок, обусловленных тем или иным заболеванием, об особенностях воздействия занятий различными видами спорта на физическое развитие ребенка и принципах выбора вида спорта.

Здоровьесберегающие технологии

работы

Создание здоовьесберегающей инфраструктуры

Реализация модульных образовательных программ

Реализация организации учебной и внеучебной жизни

Просветительская работа с родителями

ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья. Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету, что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. В решении задач и могут помочь здоровьесберегающие технологии.

нагрузки;

использование методики чередования интенсивности и релаксации в обучении;

использование принципа наглядности, постепенности, доступности нагрузки с учётом возрастных особенностей учащихся;

динамичности учащихся, их работоспособности;

соблюдение гигиенических требований; •S благоприятный эмоциональный настрой;

создание комфортности.

физических качеств ,для формирования понятий о нормах общественного поведения, воспитания культурных навыков поведения, для увеличения положительных эмоций от занятий физической культурой и тем самым повышения интереса к занятиям физической культурой и спортом.

Игровые технологии

рассказывающие о развитии того или иного вида спорта в России и мире и др., проектные работы учеников по физической культуре, обмен опытом с коллегами на специализированных сайтах, публикация собственных разработок в интернете.

Компьютерные (новые информационные) технологии

в организации занятия ежегодное тестирование учеников с целью определения уровня физических способностей и дифференциации учащихся на группы, учащиеся среднего уровня привлекаются на дополнительные занятия различными видами спорта, одаренные учащиеся участвуют в соревнованиях различного уровня

Технология уровневой дифференциации

для жизни».
Цель проектного обучения: создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
-учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
-приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
-развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);
-развивают системное мышление.

Технология проектного обучения

интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала.»
В.П. Беспалько