Мәңгілік ел
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Жара и холод: экстремальная погода
Содержание
- 1. Жара и холод: экстремальная погода
- 2. ЦЕЛЬ УРОКАРусский язык, 6 классТема урока: «Жара и холод: экстремальная погода.Экстремальная погода в Казахстане»
- 3. ЦЕЛЬ УРОКАВ соответствии с заданиями предусмотрена дифференциация
- 4. Активные методы обученияГрупповая работа (на карту Казахстана
- 5. Активные методы обученияСтратегия «ПОПС-формула»Задание №3. Составьте монолог,
- 6. Методы дифференциацииУровень А (с поддержкой учителя, образец,
- 7. Критериальное оцениваниеКритериальное оценивание соответствует целям обучения и
- 8. Критериальное оцениваниеФОАплодисментыКарточка оцениванияДве звезды, одно пожелание
- 9. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ЦЕЛЬ УРОКАРусский язык, 6 классТема урока: «Жара и холод: экстремальная погода.Экстремальная погода в Казахстане»
Слайд 2ЦЕЛЬ УРОКА
Русский язык, 6 класс
Тема урока:
«Жара и холод: экстремальная погода.
Экстремальная
погода в Казахстане»
Слайд 3ЦЕЛЬ УРОКА
В соответствии с заданиями предусмотрена дифференциация через усложнение ролей:
уровень
А – пострадавший и очевидец,
уровень Б – синоптик и диктор TV, уровень С – врач и сотрудник МЧС.
уровень Б – синоптик и диктор TV, уровень С – врач и сотрудник МЧС.
Слайд 4Активные
методы обучения
Групповая работа (на карту Казахстана прикрепить стикеры, написав, что
было интересного, а что трудного и пр.)
от группы выступает один с лучшим монологом
индивидуальные выступления (показать ассоциации, представив себя в жаркий и холодный день)
Выбор команды
Ассоциация
РАФТ
ПОПС-формула
Горячий стул
Post-It «Наклейки»
объединение в группы (распределение ролей в соответствии со способностями – гомогенные группы)
в парах участвовать в диалоге в соответствии с заданием на усложнение ролей
И.П.Г.- строить монолог повествовательного характер
с элементами рассуждения с опорой на ролики
Конец урока
-стадия рефлексии
Середина урока
-стадия осмысления
Физминутка
форма активного отдыха и здоровьесбережения
Слайд 5Активные
методы обучения
Стратегия «ПОПС-формула»
Задание №3. Составьте монолог, используя личные впечатления и
наблюдения на тему «Что опаснее для человека: жара или холод?» через стратегию «ПОПС-формула»
Достигается цель урока: 6.1.7.1 - строят монолог повествовательного характера
с элементами рассуждения с опорой на ролики.
Слайд 6Методы
дифференциации
Уровень А
(с поддержкой учителя,
образец, клише)
Стратегия «РАФТ»
Задание №2. (у
каждого обучающегося ноутбук и наушники)
Для групп №1,3,5 «Жара»:
1.Посмотреть ролик «Казахстанцы стали заложниками аномальной жары»
2. Участвовать в диалоге «Экстремальная погода в Казахстане летом», опираясь на новостной ролик, примеряя на себя роли в соответствии с заданием (стратегия «РАФТ»).
Для групп №2,4,6 «Холод»:
1.Посмотреть ролик « Аномальный холод в Казахстане»
2. Участвовать в диалоге «Экстремальная погода в Казахстане зимой», опираясь на новостной ролик, примеряя на себя роли в соответствии с заданием (стратегия «РАФТ»)
Учащиеся в группах-тройках участвует в диалоге в соответствии с заданием (усложнение ролей)
Достигается цель урока: 6.1.5.1 -участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.
Группа №2.
Роль – пострадавший о ЧП на улице зимой
Группа №1.
Роль –
очевидец о ЧП на водоёме летом
Группа №3.
Роль – синоптик Казгидромет о прогнозе погоды в Казахстане на ближайшую неделю
Группа №4.
Роль – диктор TV о чрезвычайных событиях на территории Казахстана
Группа №6.
Роль – врач об обращениях граждан в больницу, о мерах предосторожности во время аномальных холодов
Группа №5.
Роль – сотрудник МЧС о засухе, пожарах, о мерах безопасности в аномально жаркую погоду
Уровень С
(самостоятельно)
Уровень В
(карточка с полезными фразами, специальными словами)
Слайд 7Критериальное оценивание
Критериальное оценивание соответствует
целям обучения и состоит из двух пунктов
Каждый этап урока оценивается самими учащимися, так создается образовательная среда, благодаря которой учащиеся активно участвуют в учебном процессе, а не пассивно принимают информацию.
Задание №3. Составьте монолог, используя личные впечатления и наблюдения на тему «Что опаснее для человека: жара или холод?»
Стратегия «ПОПС-формула»
Задание №2. Участвовать в диалоге «Экстремальная погода в Казахстане», опираясь на новостной ролик, примеряя на себя роли в соответствии с заданием.
Стратегия «РАФТ»
