Презентация, доклад на тему Загадка как средство интегрированного обучения

как средство интегрированного обучения

каждым предметом в его
связи с другими, «открыть
его так, чтобы кусочек жизни
заиграл перед детьми всеми
красками радуги». Этим восстанавливается естественно-природный процесс познания мира учащимися. Познавательная деятельность ученика возможна лишь там, где созданы определённые условия для её развития. И в этом огромную роль играет интеграция учебного процесса.

Николай Александрович Сухомлинский

с особенностями, методикой, алгоритмом составления загадок, формами работы;
- показать на конкретных примерах способы составления загадок в работе по речевому развитию.

Практическая значимость
  Данный мастер-класс может быть интересен не только педагогам – филологам, но и учителям других специальностей, так как данная работа направлена на формирование метапредметных компетенций школьников.

Прогнозируемый результат мастер-класса
Данная форма работы поможет активизации внедрения в образовательный  процесс воспитателей  методов  и приёмов активизации интеллектуальных, творческих способностей детей.

языке слово «гадать» означало «думать», «размышлять».

Типы загадок

детей сравнивать предметы (На что похоже?)

как, но
Составление загадки

нельзя лазить.
 Как пила, но не пилит,
 Как трава, но не растёт.

связок а – не
Составление загадки

не лампа?
Круглое, а не колесо?
Жаркое, а не огонь?

связок а – не
Составление загадки

не самолёт?
Пищит, а не мышь?
Кусается, а не собака?