Юлия Владимировна,
учитель русского
языка и литературы
МКОУ «Клевакинская СОШ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на педчтениях Социализация обучающихся через внедрение в образовательную деятельность технологий деятельностного типа
Содержание
- 1. Выступление на педчтениях Социализация обучающихся через внедрение в образовательную деятельность технологий деятельностного типа
- 2. Добрая школа – это хорошо,умная школа –
- 3. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря
- 4. - активно и заинтересованно познающий мир, осознающий
- 5. 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить
- 6. СОЦИАЛИЗАЦИЯ - Социализация [от лат. socialis
- 7. технология личностно-ориентированного обучения; технология разноуровневого обучения; технология
- 8. I фаза (10 минут) Вызов (пробуждение имеющихся
- 9. «составление кластера», «верные и неверные утверждения», «верите ли вы», «ключевые слова», «знаю-хочу узнать-узнал», «прогнозирование».Приёмы начальной стадии:
- 10. «Кластер»
- 11. “Верные и неверные утверждения”
- 12. Верите ли вы, что подлежащее:- главный член
- 13. Степная корова; мальчик; не скучай, твой сын
- 14. «v» - знаю, «+» - новое, «-» -думал иначе, «?» - есть вопросы.«ИНСЕРТ»
- 15. «Цветная шляпа»
- 16. «Ромашка вопросов»
- 17. «Написание синквейна»
- 18. «Я понял, что…»«Я научился…»«Я думаю, что…» и др. «Доскажи словечко…»
- 19. 1.На уроке я работал активно / пассивно2.Своей
- 20. «Психорисунок»;«Джигсо»;«Кластер»;«Эссе»;«Верные и неверные утверждения».Приёмы для подготовки учащихся к ГИА:
- 21. Таблица 1. Динамика качества знаний обучающихся с 2013 по 2016 г. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
- 22. Диаграмма 1. Динамика качества знаний в период с 2013 по 2016 г.г.
- 23. Результаты диагностики уровня мотивации учащихся на изучение русского языкаи литературы:
- 24. Результаты государственной итоговой аттестации (ОГЭ- 9 кл.)
- 25. Результаты государственной итоговой аттестации (ЕГЭ-11 кл.)
- 26. Слайд 26
- 27. Востребованность выпускников
- 28. Благодарю за внимание!
Добрая школа – это хорошо,умная школа – это великолепно,но ребенок должен быть еще иподготовлен к жизни.Д. Дьюи
Слайд 1Социализация обучающихся через внедрение в образовательную деятельность технологий деятельностного типа
Мухлынина
Слайд 2Добрая школа – это хорошо,
умная школа – это великолепно,
но ребенок должен
быть еще и
подготовлен к жизни.
Д. Дьюи
подготовлен к жизни.
Д. Дьюи
Слайд 3Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации» ;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897;
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, утверждена указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897;
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, утверждена указом Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761;
Нормативно- правовые документы
Слайд 4- активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и
творчества;
- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике.
- умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике.
Актуальные качества выпускника школы:
Слайд 51) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
3) смысловое чтение;
4) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
2) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
3) смысловое чтение;
4) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Метапредметные результаты:
Слайд 6 СОЦИАЛИЗАЦИЯ - Социализация [от лат. socialis — общественный]
а)
процесс усвоения и овладения тем социальным опытом, который передается индивиду в ходе его взаимодействия и общения с социальным окружением;
б) результат освоения индивидом того социального опыта, который передается ему в ходе совместной деятельности и общения с социальным окружением и реализуется субъектом социализации.
б) результат освоения индивидом того социального опыта, который передается ему в ходе совместной деятельности и общения с социальным окружением и реализуется субъектом социализации.
![СОЦИАЛИЗАЦИЯ - Социализация [от лат. socialis — общественный] а) процесс усвоения и овладения тем социальным опытом,](/img/thumbs/bc14531cf5fb66239f67a9b8257883d3-800x.jpg "Выступление на педчтениях Социализация обучающихся через внедрение в образовательную деятельность технологий деятельностного типа СОЦИАЛИЗАЦИЯ - Социализация [от лат. socialis — общественный] а) процесс")
Слайд 7технология личностно-ориентированного обучения;
технология разноуровневого обучения;
технология проблемного обучения;
технология
проектного обучения;
технология деятельностного обучения.
технология деятельностного обучения.
Технологии:
Слайд 8I фаза (10 минут) Вызов (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению
новой информации)
II фаза (25 минут) Осмысление содержания (получение новой информации)
III фаза (10 минут) Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)
II фаза (25 минут) Осмысление содержания (получение новой информации)
III фаза (10 минут) Рефлексия (осмысление, рождение нового знания)
Технология критического мышления
Слайд 9«составление кластера»,
«верные и неверные утверждения»,
«верите ли вы»,
«ключевые слова»,
«знаю-хочу узнать-узнал»,
«прогнозирование».
«прогнозирование».
Приёмы начальной стадии:
Слайд 12Верите ли вы, что подлежащее:
- главный член предложения?
- отвечает на вопросы
какой? чей?
- выражено только существительным?
- связано с определением?
- выражено синтаксически цельным словосочетанием?
- выражено только существительным?
- связано с определением?
- выражено синтаксически цельным словосочетанием?
«Верите ли вы»
Слайд 13Степная корова; мальчик; не скучай, твой сын выздоровеет; плачет; машинист; дали
хорошую цену; жарко и больно внутри; изуродованное туловище; говядина; польза.
«Ключевые слова»
Слайд 191.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен / недоволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я устал / не устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / непонятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я устал / не устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / непонятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Анкета:
Слайд 20«Психорисунок»;
«Джигсо»;
«Кластер»;
«Эссе»;
«Верные и неверные утверждения».
Приёмы для подготовки учащихся к ГИА:
