Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете по теме Технология проблемного обучения на уроках русского языка

ситуации.
С. Л. Рубинштейн

Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

ставит свои эксклюзивные задачи, и от нас требуется выйти из разных жизненных ситуаций достойно. Алгоритму поиска выхода из разных жизненных ситуаций учит технология проблемного обучения.

Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями и развитие мыслительных способностей (Г. К. Селевко).

Проблемное обучение — организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения, учится мыслить, творчески усваивать знания (А.М. Матюшкин).
Проблемное обучение — это совокупность таких действий как организация проблемных ситуаций, формулирование проблем, оказание ученикам необходимой помощи в решении проблем, проверка этих решений и, наконец, руководство процессом систематизации и закрепления приобретенных знаний (В.Оконь).

Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

способов решения

Решение проблемной ситуации

Применение знаний и рефлексия

Итоговый контроль

— Все будет так. Исхода нет.
Умрешь — начнешь опять сначала, И повторится все, как встарь: Ночь, ледяная рябь канала, Аптека, улица, фонарь.

- Назовите автора стихотворения.
- О чем это стихотворение?
- Почему в рекламе МТС используется данное стихотворение?
-В чем особенность этого стихотворения? Из каких предложений оно состоит?
-О чем сегодня будем говорить на уроке?

Педагогический совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

Целеполагание

Регулятивные: саморегуляция в учебной и познавательной деятельности

совет «Формирование универсальных учебных действий через современные образовательные технологии»

1.Раннего детства туманное видение.

2.Выхожу из дома рано утром.

3. Живи еще хоть четверть века.

4. Дни поздней осени бранят
обыкновенно.

5.Вот смерклось.

6. Вам не видать таких сражений.

(выхожу глаг. в форме 1 лица изъявительного наклонения)

(видение – сущ. в им.п.)

(живи – глаг. в форме 2 лица повелительного наклонения)

(бранят – глаг. в форме 3 лица мн. ч., наст. времени)

(смерклось – безличный глаг.)

(не видать – инфинитив)

Создание проблемной ситуации

Познавательные (логические): анализ, синтез, сравнение, обобщение

Познавательные: умение строить высказывание, формулировка проблемы, поиск информации.

дополнительный материал.

Поиск способов решения

Работа в парах

Познавательные: общеучебные: моделирование

решения

Регулятивные: выбирать наиболее эффективный способ, прилагать волевые усилия
Познавательные (логические): построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные: учитывать и координировать отличные от собственной, позиции других людей.

через современные образовательные технологии»

Решение проблемной ситуации

назывное

определенно-личное

определенно-личное

неопределенно-личное

безличное

безличное

Познавательные: решение проблемы.

«Кроссворд»

Задание: выпишете грамматическую основу в нужную графу (по номеру предложения), рядом сокращенно запишите вид односоставного предложения. Если грамматические основы будут выписаны верно, то в выделенном вертикальном ряду вы прочитаете ключевое слово.

За окном смеркалось. (безлич.)
Великолепная погода! (назывное)
По радио объявляют посадку. (неопред.-лич.)
Понаехало гостей. (безлич.)
Дождь над вокзалом. (назывное)
Спешим в школу. (опред.-лич.)
Больше не мерцать огням за рекой. (безлич.)

Применение знаний

Личностные: самоопределение, смыслообразование

действий через современные образовательные технологии»

Применение знаний

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

лес.
в) Морозит.
г) Привыкаешь к городскому шуму.

2. В этом предложении нет и не может быть подлежащего.
а) безличное предложение,
б) неопределенно – личное предложение,
в) определенно личное предложение,
г) назывное предложение.

3. Найдите неопределенно – личное предложение.
а) Что новенького в газете пишут?
б) Люблю грозу в начале мая.
в) Наступает темнота.
г) Весной было тепло.

4. Определите тип односоставного предложения. Давай побеседуем вновь про радости и про страдания.
а) определенно – личное,
б) неопределенно – личное,
в) безличное,
г) назывное.

Тест «Односоставные предложения»

определенно – личное,
б) неопределенно – личное,
в) безличное,
г) назывное.

Ключ
1а
2а
3г
4а
5б

Критерии
5 – нет ошибок
4 – 1 ошибка
3 – 2 ошибки

Регулятивные: взаимо- и самоконтроль, взаимо- и самооценока.

действий через современные образовательные технологии»

Личностные: адекватная самооценка

обучения

Способность к исследованию.
Способность к эффективным коммуникациям и организации взаимодействия.
Способность принимать решения.
Способность осуществлять принятое решение.
Способность осваивать новые виды деятельности.