формирования критериального оценивания учащихся»
Учитель : Баймаганбетова А.П.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете на тему Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Выступление на педагогическом совете на тему Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы
- 2. Критическое мышление “человек репродуцирующий”Воспроизведение Пересказ Практиказнаний
- 3. Критичность ума – это умение человека
- 4. Базовая модель урока по развитию критического мышления Вызов осмысление размышление
- 5. Работа в группах
- 6. Стадия вызова В процессе реализации стадии вызова
- 7. Методические приемыпарная мозговая атака, групповой мозговой штурм,
- 8. Стадия осмысления содержания. Организация работы на данном
- 9. Смысловая стадия
- 10. Главное, что правильный вопрос…
- 11. Стадия рефлексииАнализ собственной деятельности
- 12. Слайд 12
- 13. Спасибо за внимание!
Критическое мышление “человек репродуцирующий”Воспроизведение Пересказ Практиказнаний
Слайд 3 Критичность ума – это умение человека объективно оценивать свои и
чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы.
Слайд 6Стадия вызова
В процессе реализации стадии вызова важно:
1) давать уч-ся возможность
высказать свою точку зрения по поводу темы,
без боязни ошибиться;
2) фиксировать все высказывания : любое из них будет важным. На данном
этапе нет «правильных» или «неправильных» высказываний;
3) сочетать индивидуальную и индивидуальную работу: индивидуальная
позволит каждому ученику актуализировать свои знания и опыт;
групповая- услышать другие мнения, изложить свою точку зрения.
без боязни ошибиться;
2) фиксировать все высказывания : любое из них будет важным. На данном
этапе нет «правильных» или «неправильных» высказываний;
3) сочетать индивидуальную и индивидуальную работу: индивидуальная
позволит каждому ученику актуализировать свои знания и опыт;
групповая- услышать другие мнения, изложить свою точку зрения.
Слайд 7Методические приемы
парная мозговая атака,
групповой мозговой штурм,
ключевые термины,
перепутанные логические
цепи,
свободное письменное задание,
создание кластеров и мн.другие
свободное письменное задание,
создание кластеров и мн.другие
Слайд 8Стадия осмысления содержания
. Организация работы на данном этапе может быть различной
:
лекция, рассказ учителя,
индивидуальное, парное или групповое чтение или просмотр видеоматериала.
Самостоятельное изучение материала и т.д.
лекция, рассказ учителя,
индивидуальное, парное или групповое чтение или просмотр видеоматериала.
Самостоятельное изучение материала и т.д.
Слайд 9Смысловая стадия
Важно:
Развивать все мыслительные процессы у учащегося;
Способствовать развитию творческого мышления;
Развивать все мыслительные процессы у учащегося;
Способствовать развитию творческого мышления;
Слайд 10Главное, что правильный вопрос…
Тонкие
Толстые
• Кто... Дайте объяснение, почему...
• Что... Почему вы думаете...
• Когда... Почему вы считаете...
• Может... В чем разница...
• Будет... Предположите, что будет, если
Как звали... Что, если...
• Кто... Дайте объяснение, почему...
• Что... Почему вы думаете...
• Когда... Почему вы считаете...
• Может... В чем разница...
• Будет... Предположите, что будет, если
Как звали... Что, если...
