Учитель русского языка и литературы: Баймаганбетова А.П.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете на тему Роль метапредметного подхода на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Выступление на педагогическом совете на тему Роль метапредметного подхода на уроках русского языка и литературы
- 2. «Жизнь на уроке должна стать подлинной».Сделать ее такой – задача современного учителя.
- 3. «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача».МЕТАПРЕДМЕТЫ ПО ГРОМЫКО Ю.В.:
- 4. В процессе интеграции гуманитарных наук формируются метапредметные умения:аналитические,учебно-информационные,коммуникативно-речевые.
- 5. На интегрированных уроках, анализируя факты и явления,
- 6. Например:При изучении рассказа “После бала” Л.Толстого говорить
- 7. Урок по библейской мифологии в 6 классе:история;живописьнаука о происхождении мира и др.теория Дарвина
- 8. Слайд 8
- 9. Метапредметная связь на уроке –
- 10. «Сказке о старике и золотой рыбке»
«Жизнь на уроке должна стать подлинной».Сделать ее такой – задача современного учителя.
Слайд 1Метапредметный подход в изучении русского языка и литературы как способ развития
функциональной грамотности учащихся
Слайд 4 В процессе интеграции гуманитарных наук формируются метапредметные умения:
аналитические,
учебно-информационные,
коммуникативно-речевые.
Слайд 5На интегрированных уроках, анализируя факты и явления, учащиеся активно познают действительность,
находят причинно-следственные связи, происходит формирование следующих умений:
умения сопоставлять явления и факты;
умения выделять главное;
умения составлять из отдельных элементов целую картину;
умения формулировать общую проблему;
умения делать философские, экономические, политические, нравственные выводы.
умения сопоставлять явления и факты;
умения выделять главное;
умения составлять из отдельных элементов целую картину;
умения формулировать общую проблему;
умения делать философские, экономические, политические, нравственные выводы.
Слайд 6Например:
При изучении рассказа “После бала” Л.Толстого говорить не только о самом
тексте и его содержании, а в первую очередь о любви, свободе, ответственности.
Произведение Пришвина «Кладовая солнца» - можно поговорить о растениях, которые встречались героям , о их особенностях, что , безусловно, будет подчеркивать индивидуальность и богатство природы того края.
При изучении лирики Лермонтова уделить особенное внимание Кавказу (рассмотреть всё: от политической ситуации до болезней, которые лечили и лечат на курортах Кавказа – география, история, медицина и т.д.
Произведение Пришвина «Кладовая солнца» - можно поговорить о растениях, которые встречались героям , о их особенностях, что , безусловно, будет подчеркивать индивидуальность и богатство природы того края.
При изучении лирики Лермонтова уделить особенное внимание Кавказу (рассмотреть всё: от политической ситуации до болезней, которые лечили и лечат на курортах Кавказа – география, история, медицина и т.д.
Слайд 7Урок по библейской мифологии в 6 классе:
история;
живопись
наука о происхождении мира и
др.
теория Дарвина
теория Дарвина
Слайд 9 Метапредметная связь на уроке – это не просто интеграция, дополнение одной
науки другой, это своеобразная синтезация знаний, умений и навыков, это формирование видения мира, понимание места и роли человека в нём.
