–
учитель русского языка и литературы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на педагогическом совете Формирование УУД на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Выступление на педагогическом совете Формирование УУД на уроках русского языка и литературы
- 2. Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано
- 3. Личностные УУД
- 4. На уроках русского языкавыражение своего отношения к
- 5. Познавательные УУД
- 6. На уроках русского языкасамостоятельное формулирование познавательной цели;
- 7. Игра «Что? Где? Когда?»
- 8. Прием «Дерево ожиданий»Перед вами ствол дерева, пускай
- 9. Прием «Дерево целей» Дерево целей - это
- 10. «Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания
- 11. У каждого ученика в руках веревочка, на
- 12. Задания, направленные на практическую значимость Вы главный
- 13. Игра – прогноз:
- 14. Пресс - конференцияОдин из учащихся садится в
- 15. Задания, направленные на практическую значимостьПрием «Эпиграф».Педагог озвучивает
- 16. Бортовой журналПедагог должен добиться активности учеников в
- 17. Регулятивные УУД
- 18. На уроках русского языкацелеполагание;планирование;прогнозирование;контроль;коррекция;оценка;саморегуляция
- 19. Награждение победителей
- 20. Конкурс – кастинг видеороликов «Стань героем!» Перевоплощение в героев Кати Матюшкиной и Елены Хрусталёвой
- 21. Лучший образ Кота да ВинчиШашкина Валерия – победитель!Волчёнкова Ульяна – приз зрительских симпатий!
- 22. Коммуникативные УУД
- 23. Театрализация
- 24. Инсценирование басен
- 25. Метапредметные результаты -освоенные обучающимися на базе одного,
- 26. На уроках русского языкапланирование учебного сотрудничества с
- 27. извлечение факультативной информации из текстов;стремление к совершенствованию
- 28. Работа с текстомсоставление плана;составление граф-схемы;тезирование;составление сводной таблицы;комментирование;чтение с остановками;чтение с пометами;составление кластера
- 29. «ИНСЕРТ»– прием маркировки текста – интерактивная система заметок для эффективного чтения и размышления:
- 30. Синквейн1 строка - имя существительное2 строка –
- 31. Составление кластерана уроке литературы в 5 классе
- 32. Что даёт подобная методика работы с текстом?
- 33. Художественный текст как сложная система
- 34. Текст является одним из
- 35. Автор Текст Ученик Учитель Учитель
- 36. Слайд 36
- 37. Моя любимая книга
- 38. Фотография с любимой книгойБелозёрова ТатьянаЧайкина Настя, Шашкина
- 39. Фотография с любимой книгойЯкимова Дарья: «Энциклопедии – лучшие друзья детей!» Шемякина Марина : «Люблю приключения!»
- 40. Литературный конкурс «Купель»Учащиеся посвятили трогательные отзывы и стихотворения произведениям А. Костюнина «Рукавичка» и «Офицер запаса».
- 41. Пишем сочинение
- 42. Проектная и исследовательская деятельность формирует УУД: коммуникативные; регулятивные; познавательные;личностные
- 43. Проект «Реклама книги»
- 44. Слайд 44
- 45. Реклама книгиАннотации к книгам от учащихся 5 Б
- 46. Участие школьников в научно – практической конференции
- 47. «Как хорошо уметь читать!» Исследовательская
- 48. АктуальностьВ последнее время в нашей стране катастрофически
- 49. Цель проекта:Возрождение интереса учащихся к классической и современной литературе и чтению в целом.
- 50. Задачи проекта: изучение читательского спроса; повышение грамотности
- 51. ГипотезаЧитают ли современные школьники?Какие книги предпочитают учащиеся школы № 19?
- 52. План работы над проектомОбсуждение и объявление темы,
- 53. Реализация проектаАнкетирование учащихся (5 – 11 кл.).Количество респондентов – 342.
- 54. Слайд 54
- 55. Какой жанр предпочитаете?
- 56. Какой жанр предпочитаете?
- 57. Какой жанр предпочитаете?
- 58. Какой жанр предпочитаете?
- 59. Какой жанр предпочитаете?
- 60. Какой жанр предпочитаете?
- 61. Я сейчас читаю… 5 кл.«Гарри Поттер и
- 62. Я сейчас читаю… 6 кл. «Виноваты звезды»«Белый
- 63. Я сейчас читаю… 7 кл.«Дух волков»«Алиса в стране чудес»«Граф Монте-Кристо»«Виноваты звезды»«Коты – воители»
- 64. Я сейчас читаю… 8 кл.«Часодей»«Метро 2033»«Корсар»«Ревизор»«Дивергент»«Таинственный остров»«Бумажные города»«Белый клык»
- 65. Я сейчас читаю… 9 кл.«Метро 2033»«11 минут»«50 дней до моего самоубийства»«Жители Атлантиды»«Маленькие трагедии»«Белый Олеандр»
- 66. Я сейчас читаю… 10 и
- 67. Внеурочная деятельность учащихся
- 68. Участие в мастер – классе от руководителя «Школы – Пресс» Забельской А.А.
- 69. Проект «Литературная газета»
- 70. «Волжские встречи» – международный фестиваль журналистики
- 71. Навыки выпускникаКоммуникацияСамоорганизованостьСамообразованиеРаботоспособностьПонимание правил и норм укладаПроектное мышление
- 72. Надеюсь, что личный успех и поощрение инициативы
- 73. Спасибо за внимание!
Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося.
Слайд 2Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели
усвоения знаний, умений и навыков
к цели развития личности учащегося.
Слайд 4На уроках русского языка
выражение своего отношения к прочитанному;
анализ себя как слушателя;
оценивание
чужой письменной речи,
уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Слайд 6На уроках русского языка
самостоятельное формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
смысловое чтение;
самостоятельное создание
алгоритмов;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия
Слайд 8
Прием «Дерево ожиданий»
Перед вами ствол дерева, пускай это будет яблоня. Сейчас
вы из цветной бумаги вырежете себе любую фигуру (это могут быть цветочки, листочки, яблочки). На ней вы напишите, что вы ожидаете от нашего занятия, с какой целью вы сюда пришли. У вас на это есть 5 мин.
А теперь вы по одному подойдете к дереву и прикрепите свои ожидания на то место, которое вам нравится.
Анализ упражнения:
- Сейчас мы с вами собрали ваши ожидания, позже мы к ним еще вернемся и сопоставим ожидания с полученными результатами.
А теперь вы по одному подойдете к дереву и прикрепите свои ожидания на то место, которое вам нравится.
Анализ упражнения:
- Сейчас мы с вами собрали ваши ожидания, позже мы к ним еще вернемся и сопоставим ожидания с полученными результатами.
Слайд 9Прием «Дерево целей»
Дерево целей - это структурированный иерархический перечень целей организации,
в котором цели более низкого уровня подчинены и служат для достижения целей более высокого уровня. Соответственно, наверху находится главная, генеральная цель организации.
Слайд 10
«Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения»
Почему иногда
в конце предложения ставится такой знак «?!» ?
Как правильно ставить знаки препинания в конце предложения?
Почему предложения делятся
на предложения по цели высказывания?
Чем эти предложения между собой отличаются?
Слайд 11У каждого ученика в руках веревочка, на которой завязано несколько узелков
(по числу новых понятий или количеству заданий).
После знакомства с новым понятием, выполнения задания, узелки последовательно развязываются.
После знакомства с новым понятием, выполнения задания, узелки последовательно развязываются.
Прием стимулирования
«Узелки на память»
Слайд 12Задания, направленные на практическую значимость
Вы главный редактор издания, журналисты которого подготовили
репортаж о школе. Прочитав репортаж, вы пригласили их к себе, но вместо «Вы уволены!» терпеливо разъясните им, где допущены ошибки и как их устранить.
Слайд 13
Игра – прогноз:
«Сегодня 100 лет вперед»
Творческая группа готовит воображаемые вырезки
из газет первой четверти будущего столетия. Сообщаемые известия должны быть связаны с событиями нынешнего дня.
Слайд 14Пресс - конференция
Один из учащихся садится в центр круга, и группа
задает ему в течение 5 минут любые вопросы на тему, предложенную учителем.
Слайд 15Задания, направленные на практическую значимость
Прием «Эпиграф».
Педагог озвучивает эпиграф урока, слова выдающихся
ученых, пословицы или поговорки и просит учащихся ответить на вопрос: «Как вы понимаете эти слова?» Поскольку фраза связана с темой урока вы можете неоднократно вернуться к его содержанию.
Прием «Творческий эксперимент» (ставится проблемный вопрос, дети предлагают пути решения).
Прием «Оратор» (убеждение в необходимости изучения темы через доказательства).
Прием «Решение загадки, кроссворда», подводящий детей к теме урока и вызывающий интерес. Это оживляет детей и служит сигналом к началу умственной деятельности.
Прием «Творческий эксперимент» (ставится проблемный вопрос, дети предлагают пути решения).
Прием «Оратор» (убеждение в необходимости изучения темы через доказательства).
Прием «Решение загадки, кроссворда», подводящий детей к теме урока и вызывающий интерес. Это оживляет детей и служит сигналом к началу умственной деятельности.
Слайд 16Бортовой журнал
Педагог должен добиться активности учеников в процессе слушания. Этого можно
добиться, предлагая задания, которые необходимо выполнить по ходу чтения лекции педагогом.
Слайд 18На уроках русского языка
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция
Слайд 20Конкурс – кастинг видеороликов «Стань героем!»
Перевоплощение в героев
Кати Матюшкиной и Елены Хрусталёвой
Слайд 21Лучший образ Кота да Винчи
Шашкина Валерия – победитель!
Волчёнкова Ульяна – приз
зрительских симпатий!
Слайд 25Метапредметные результаты -
освоенные обучающимися на базе
одного, нескольких или всех учебных
предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Отличительной особенностью школьного курса русского языка является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.
Отличительной особенностью школьного курса русского языка является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.
Слайд 26На уроках русского языка
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов;
разрешение
конфликтов;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
ведение самостоятельного поиска информации в различных источниках;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
ведение самостоятельного поиска информации в различных источниках;
Слайд 27извлечение факультативной информации из текстов;
стремление к совершенствованию собственной речи устной и
письменной
интерес к созданию собственных текстов;
умение чувствовать выразительность речи, выступать перед аудиторией;
интерес к чтению;
осознание ответственности за написанное и произнесённое.
интерес к созданию собственных текстов;
умение чувствовать выразительность речи, выступать перед аудиторией;
интерес к чтению;
осознание ответственности за написанное и произнесённое.
Слайд 28Работа с текстом
составление плана;
составление граф-схемы;
тезирование;
составление сводной таблицы;
комментирование;
чтение с остановками;
чтение с пометами;
составление
кластера
Слайд 29«ИНСЕРТ»– прием маркировки текста – интерактивная система заметок для эффективного чтения
и размышления:
Слайд 30Синквейн
1 строка - имя существительное
2 строка – два прилагательных
3 строка –
три глагола
4 строка – предложение
5 строка – образное существительное
4 строка – предложение
5 строка – образное существительное
Слайд 31Составление кластера
на уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказа
И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:
Герасим
Портрет
Описание каморки
Отношение к Му-му
Отношение к барыне
Отношение с дворовыми
Отношение к Татьяне
Слайд 34 Текст является одним из средств создания на уроках
словесности речевой среды, направленной на развитие коммуникативных способностей учащихся.
Следовательно, лингвистический анализ текста постепенно приводит к формированию языковой личности, способной выразить свои мысли, чувства в слове.
Следовательно, лингвистический анализ текста постепенно приводит к формированию языковой личности, способной выразить свои мысли, чувства в слове.
Слайд 35
Автор
Текст
Ученик
Учитель
Учитель должен сделать ученика опытным
читателем,
владеющим приемами анализа текста ,
способным оценить содержание,
уловить многочисленные значения языковых единиц и проникнуть в подтекст.
Задача учителя - определить, какие именно подходы, техники и приемы привлечь к работе.
владеющим приемами анализа текста ,
способным оценить содержание,
уловить многочисленные значения языковых единиц и проникнуть в подтекст.
Задача учителя - определить, какие именно подходы, техники и приемы привлечь к работе.
Слайд 38Фотография с любимой книгой
Белозёрова Татьяна
Чайкина Настя, Шашкина Лера: «Рекомендуем 5 кл.
прочитать «Зерцалию» Е. Гаглоева»
Кавказов Илья: «Прочитал все части «Гарри Поттера»
Слайд 39Фотография с любимой книгой
Якимова Дарья: «Энциклопедии – лучшие друзья детей!»
Шемякина
Марина : «Люблю приключения!»
Слайд 40Литературный конкурс «Купель»
Учащиеся посвятили трогательные отзывы и стихотворения произведениям А.
Костюнина «Рукавичка» и «Офицер запаса».
Слайд 42
Проектная и исследовательская деятельность формирует УУД:
коммуникативные;
регулятивные;
познавательные;
личностные
Слайд 47«Как хорошо уметь читать!»
Исследовательская работа
Авторы: Поручикова Д., Якимова Д.
Класс: 6А
Руководитель: Охливанкина И.В.,
учитель литературы
Слайд 48Актуальность
В последнее время в нашей стране катастрофически падает роль чтения в
жизни общества. Замена чтения просмотром телевизионных развлекательных программ и компьютерными играми неизбежно приводит к снижению общего культурного уровня населения.
Слайд 49Цель проекта:
Возрождение интереса учащихся к классической и современной литературе и чтению
в целом.
Слайд 50Задачи проекта:
изучение читательского спроса;
повышение грамотности чтения;
разработка рекомендаций для школьников;
участие
учащихся школы в мероприятиях, посвященных Году литературы в России.
Слайд 52План работы над проектом
Обсуждение и объявление темы, которую предстоит изучить.
Выбор творческого
названия проекта.
Постановка основополагающего и проблемных вопросов.
Организация самостоятельной, частично-поисковой деятельности.
Обзор собранного материала, рекомендации учителя, подготовка работы, защита.
Постановка основополагающего и проблемных вопросов.
Организация самостоятельной, частично-поисковой деятельности.
Обзор собранного материала, рекомендации учителя, подготовка работы, защита.
Слайд 61Я сейчас читаю… 5 кл.
«Гарри Поттер и тайная комната»
«Тайна египетской гробницы»
«Хроники
Нарнии»
«Властелин колец»
«Война миров»
«Сила Тава»
«Денискины рассказы»
«Хоббит»
«Алиса в стране чудес»
«Карточные фокусы»
«Собачка Соня»
«Человек – амфибия»
«Властелин колец»
«Война миров»
«Сила Тава»
«Денискины рассказы»
«Хоббит»
«Алиса в стране чудес»
«Карточные фокусы»
«Собачка Соня»
«Человек – амфибия»
Слайд 62Я сейчас читаю… 6 кл.
«Виноваты звезды»
«Белый Бим, Чёрное ухо»
«Метро 2033»
«Хроники
Нарнии»
«Хижина дяди Тома»
«Бумажные города»
«Кот да Винчи. Улыбка Анаконды»
«Зерцалия»
«Вино из одуванчиков»
«Уроки французского»
«Хижина дяди Тома»
«Бумажные города»
«Кот да Винчи. Улыбка Анаконды»
«Зерцалия»
«Вино из одуванчиков»
«Уроки французского»
Слайд 63Я сейчас читаю… 7 кл.
«Дух волков»
«Алиса в стране чудес»
«Граф Монте-Кристо»
«Виноваты звезды»
«Коты
– воители»
Слайд 64Я сейчас читаю… 8 кл.
«Часодей»
«Метро 2033»
«Корсар»
«Ревизор»
«Дивергент»
«Таинственный остров»
«Бумажные города»
«Белый клык»
Слайд 65Я сейчас читаю… 9 кл.
«Метро 2033»
«11 минут»
«50 дней до моего самоубийства»
«Жители
Атлантиды»
«Маленькие трагедии»
«Белый Олеандр»
«Маленькие трагедии»
«Белый Олеандр»
Слайд 66Я сейчас читаю… 10 и 11 кл.
«Поющие в терновнике»
«Старик
и море»
«12 стульев»
Граф Монте – Кристо»
«Дары волхвов»
«Мёртвая зона»
«Фома Гордеев»
«Подсознание может всё»
«451 по Фаренгейту»
«В поисках Аляски»
«Преступление и наказание»
«Жизнь с головой»
«Метро 2033»
«12 стульев»
Граф Монте – Кристо»
«Дары волхвов»
«Мёртвая зона»
«Фома Гордеев»
«Подсознание может всё»
«451 по Фаренгейту»
«В поисках Аляски»
«Преступление и наказание»
«Жизнь с головой»
«Метро 2033»
Слайд 71Навыки выпускника
Коммуникация
Самоорганизованость
Самообразование
Работоспособность
Понимание правил и норм уклада
Проектное мышление
Слайд 72Надеюсь, что личный успех и поощрение инициативы каждого ученика, быстрая адаптация
к постоянно меняющемуся миру и социуму позволит нашим ученикам занять достойное место в российском обществе.
